语文人教版七年级下册马的世界.doc

马的世界教学设计 重庆市永川萱花中学校 何莉教学目标1.开拓学生的文化视野，使学生了解有关马的文化知识，提高学生的人文素养。在活动中培养口语交际和书面表达能力。2.学习从事一般课题研究的方法，培养学生获取信息、筛选信息的能力及从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力3.进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。教学重点、难点使学生了解有关马的文化知识，提高学生的人文素养；培养学生获取信息、筛选信息的能力及从多角度研究问题的意识。教学过程1、 朋友们，你认识我是谁吗？（出示图片，播放背景音乐马儿啊，你慢些走） 刚才的歌是一首流传于大江南北的歌。马在中国文化中是吉祥、忠勇的象征，素为中国人所钟爱。据说在我国各地与马有关的地名数量之多仅次于龙！在学习了本单元的课文后，许多同学都在思考人与动物的关系。 今天，我们一起走进马的世界，展示我们的活动成果，进一步思考人与动物的关系。2、 展示文化活动成果。（学生分组自主展示）（1） 汉语汉字中的马探寻马的起源1. 展示图片与文字：甲骨文，横着看像一匹马，演变成大篆；金文，横着看还有一点像一匹马，演变成小篆；隶书，把鬣毛变为三横，四足简化为点；楷书，继承隶书的结构；草书和行书中的“马”字；如今简化的“马”由王羲之的“马”楷化而来。2. 思考探究：你发现什么？（1） 从汉字起源看：汉字是人类认识世界的见证。（2） 从汉字发展看：汉字经历了有繁到简的演变过程。3. “马”偏旁字书写比赛（1） 写出以“马”为偏旁的字（小组代表1分钟内，比赛谁写得多）补充示例：驭 骋 腾 骚 骥 闯 驷 驿 （2） 识“马”偏旁的字义 考考你：古代驾二马为（ ） 驾三马为（ ） 驾三马为（ ） 一人一马为（ ）（3） “马”字成语比拼快说一个含“马”字的成语：请说含两个“马”字成语的一句话：成语参考：青梅竹马 马不停蹄 人欢马叫 一马当先 一马平川 走马观花 塞翁失马 蛛丝马迹 单枪匹马 戎马生涯 千军万马 龙马精（4） 请说出含“马”字的俗语、谚语、歇后语 （5） 根据理解填写成语： 集体中，我们不能做_害群之马(一种败坏群体的马)，_脱疆之马(脱离了管束的马)，_盲人瞎马(眼睛看不见的马) ，维护班级荣誉上，我们不能搞_单枪匹马，(要团结，不单干) 要形成_ 千军万马 (有雄壮的气势)、_万马奔腾。 (多马飞奔的样子)（二）历史传说中的马倾听马的诉说1.讲述与马有关的历史故事 温馨提示：声音洪亮清楚，表情自然大方，尽量绘声绘色，可以加上表情，每组3分钟左右。 比如：王亥驯马 九方皋相马 伯乐相马 千金市骨 田忌赛马 指鹿为马 按图索骥2. 历史传说中的名马赤兔马 乌骓马 的卢马 汗血马 白龙马 昭陵六骏 考考你：我国历史上的“的卢马”是（ ）的坐骑。 唐太宗李世民当年南征北战，驰骋沙场统一全国的六匹战 马被称为（ ）。 合作探究：科技发展的今天，现代工具取代“马”，你认为马的未来命运会怎样？（3） 艺术作品中的马欣赏马的英姿欣赏八骏图照夜白图及解说，学生展示解说自己画的马。（4） 文学作品中的马感悟马的精神 吟