七年级思想品德第一单元教案.doc

第一单元 做自尊自信的人课程目标：第一课珍惜无价的自尊是课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”“自尊自强”部分：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”课程标准第二部分“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助”。第二课扬起自信的风帆是课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：“养成自信自立的生活态度”第一课珍惜无价的自尊 备课时间：2013/1/21一、教材分析本课由引言和三框内容构成。引言，由一段优美的文字导入，用知耻是最美的服装的比喻，说明了知耻与自尊、尊重自己和尊重他人的关系，进而说明自尊无价、尊人优雅，引入新课。第一框“自尊是人人都需要的”，通过对香港回归祖国这一历史事件的回顾，让学生体会自尊带给人的快乐感受，引出自尊的含义。同时，介绍了自尊与知耻、自尊与虚荣的关系。第二框“尊重他人是我的需要”，通过活动引入了一个全新的概念“重要他人”，进而分析自尊与尊重他人之间的关系，说明尊重他人的重要意义。第三框“彼此尊重才能赢得尊重”，通过事例反思、分析了自尊的人具备的重要素质，即看重自己的人格和豁达，然后对如何做到尊重他人作出更深刻、更丰富的挖掘。二、学情分析首先，七年级学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长加速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。其次，人们总是通过评价标准的选择来获得较高的自我尊重水平。一般来说，人们都倾向于看重自己非常优秀的特点，而认为自己的一些缺点是无关紧要的，对自身的弱点有意回避。这有碍于获得真正的自尊。再次，自尊自信是与学生的学业成绩高度相关的两个自变量。具有高自尊的儿童比低自尊的儿童在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准。具有高自尊的儿童均比低自尊者对自己的观点更加自信，更能影响别人，更不容易受别人的影响，从而不沾染不良习气，维护尊严，维护人格。所以，学习如何树立自尊，对于学生品德与学业的提高有重大意义。第一框自尊是人人都需要的1、教学目标(1)知识目标：了解自尊的含义和表现；知道知耻与自尊、虚荣与自尊的关系。(2)能力目标：初步学会全面分析自己，客观评价自己；学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。(3)情感、态度和价值观目标：尝试体验自尊带来的快乐。2、教学重点：对自尊的理解。3、教学难点：如何用正确的方法对待自身存在的缺点。4、教学方法:5、课时安排：2课时6、预习提纲：自尊的含义。7、教学过程：教学内容预计时间教师活动媒体设计学生活动设计意图复备导入新课：看图谈感受2分钟多媒体展示：香港回归，北京申奥成功，神五、神六和嫦娥一号的发射成功的图片。学生讨论看后的感受并发言。通过观看图片，初步感受民族自尊心。活动一：我自尊、我快乐5分钟（多媒体展示）1、在公众场合，我会约束自己的坏习惯，是因为2、我的建议被老师采纳后，当众受到表扬时，我会3、父母、老师当众训斥我时，我会4、有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会师友互助，思考回答问题通过活动引导学生初步感受自尊。归纳：升入中学后，随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注重容貌上的修饰，举止方面的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢取别人对自己的肯定，这些都是自尊的表现。当我们受到他人肯定和赞扬时，就会感到特别高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。活动二：回忆那美好的时光提问：1.你觉得你做的最有尊严的事是什么？2.你被人尊重的最难忘的经历是什么？你当时的心情怎样？3.什么是自尊？师友互助，交流自己的经历，选择几名同学发言。结合学生经历，体验和分享自尊被满足的喜悦，从而更准确的理解自尊的含义。归纳：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视和侮辱。活动三：体验自尊引导学生完成课本p5页最下面的活动根据自己的实际情况填写，师友交流、全班分享。通过填写句子的形式，寻找支持自尊的心理依据，帮助学生体验到自我的价值，避免丧失自尊。归纳：生活中人人都可能有不如别人的地方，只要不气馁、不灰心、不放弃，我们就可以通过进一步的努力，感受自尊的快乐。活动四：我知耻、我自尊引导学生看课本p6“耻辱戒指”的故事。提问：1、耻辱的事情应当尽快忘记还是牢牢记住？2、“耻辱戒指”的故事给我们哪些启示？师友互助思考回答问题。帮助学生理解知耻与自尊的关系，明确知耻是自尊的重要表现。过渡：有时，在寻找自尊的过程中，我们常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值，对自己很失望，产生深重的耻辱感，这对我们的成长是非常不利的。“金无足赤、人无完人”，一个人的缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点。活动五：追求“自尊”的烦恼提问：1、你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题？2、在我们的现实生活中，哪些行为是爱慕虚荣的表现？请学生根据教材第8页的内容编排小品表演。师友互助思考回答问题。针对虚荣者过分看重表面上荣耀的错误心态进行剖析，帮助学生学会分析自己，正确看待他人的评价。归纳：虚荣心强的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦达不到目的，就会采取极端的行为。这对我们的生活和学习是极其不利的。课堂小结：尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。巩固练习：1.什么是自尊？ 2.知耻与自尊的关系？ 课后作业：参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。板书设计 第一课珍惜无价的自尊一、自尊是人人都需要的1 什么是自尊2.知耻是自尊的重要表现3虚荣是自尊的误区教学反思：第二框尊重他人是我的需要1、教学目标(1)知识目标： 理解自尊与尊重他人是相互关联、密不可分的。(2)能力目标：初步懂得如何尊重他人。(3)情感、态度和价值观目标：在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。2、教学重点：在尊重他人的过程中体验被尊重的快乐。3、教学难点：通过学习，理解和体验到尊重他人就是尊重自己。4、教学方法：5、课时安排：1课时6、预习提纲： 7、教学过程：教学内容预计时间教师活动媒体设计学生活动设计意图复备导入新课故事导入2分钟生动的讲述故事二战中的流浪者问题：老人为什么要让那些流浪者搬砖，而不是直接施舍给他们财物？1.通过分享故事及思考提出的问题让学生初步感受被尊重的快乐，也同时体会尊重他人能是他人感受被尊重的快乐。2.自然过渡到下一内容，我们身边也有这样时刻关注我们成长关注我们自尊的人。归纳： 老人是让那些流浪在这通过自己的劳动来获取报酬，让他们成为一个劳动者而不是一个牺牲自己尊严的乞讨者，老人以这种方式保存他们的尊严。过渡：在我们的生活中也有那么一些人，他们同故事里的老人一样用心的关注着我们的成长，努力的呵护着我们的自尊，我们看重他们对我们的评价，他们夸奖我们，我们就高兴甚至激动；他们批评我们，我们就会觉得难过和懊恼，我们的点滴进步都离不开这些重要的“他人”，请分享你与“重要他人”的感人故事。活动一：分享“心灵鸡汤”（分享我与“重要他人”的感动故事）13分钟多媒体播放背景音乐1、引导学生先思考，这些重要他人是谁，发生在我们之间的哪一件事最令“我”难忘。（归纳：真是这些点点滴滴的赞美与欣赏，如甘霖似雨露，滋润着我们的心田，使我们充满了做人的自豪与快乐）2、进一步引导学生思考，“我”的存在对他人有什么意义？（归纳：）1.回忆与“重要他人”的感人故事，并分享给大家。2.思考“我”的存在对他人有什么意义？本活动旨在帮助学生在活动中学会发现、体察身边的“重要他人”对自己的评价和影响，感受他人给予“我”的尊重和关心，从而学会换位思考，理解他人同我们一样需要被尊重。归纳：既然我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。 过渡：活动二：他们为什么不受尊重？多媒体展示图片，在国外旅游景区用中国字样标志的“垃圾桶在此”“请保持安静”“请便后冲厕”的提示语。问题1、为什么只有我们拥有这样“优厚的待遇”？ 2、在我们身边有哪些不文明不尊重他人的现象，你是如何看待这种现象的？观看图片材料思考并回答问题。本活动通过对一些人错误言行的分析与评价，使学生懂得尊重是相互的，尊重他人就是尊重自己。归纳：自尊的人懂得尊重他人，因为他知道要赢得他人的尊重，首先要尊重他人，同样为了自尊，我们也需要借助他人的眼睛作为镜子，接受他人善意的提醒来更好的认识自己。然后把我们感受到的美好再传递给他人，下面就我们试着传递一下这样的美好吧！过渡：一言一行总关情，在不经意间，我们播撒过热情、尊重、关爱和友谊。你的某句话、某个行动令他们感动至今，从此，你们共同拥有了一段美好温馨的回忆。活动三：一言一行总关情引导学生回忆并分享自己帮助过他人的故事。分享“我”的故事带领学生重温美好的回忆，使同学们进一步感受尊重他人的快乐。归纳： 课堂小结：和谐的生活需要相互尊重、理解宽容，尊重他人也就是尊重自己。学会换位思考，能够与人为善。让我们从自己做起学会尊重身边的人、学会尊重自己！巩固练习：1.为什么要尊重他人 2.如何做到尊重他人课后作业：板书设计： 第一课珍惜无价的自尊二、尊重他人是我的需要1 同样的自尊，同样的快乐2一言一行总关情教学反思：附录：测测你尊重他人的程度（A、5分B 、4分 C 、3分D、2分E、1分 分数越高，尊重他人的程度越高）。 1、与别人约会你守时吗?A完全是 B一般是 C 不一定 D一般不是 E 完全不是2、外出参加活动，你在意自己的衣着是否整齐？A完全是 B一般是 C不一定 D 一般不是 E完全不是3、朋友侃侃而谈时，犯了一个明显的错误，你不会立即打断并给他纠正吗？A完全是 B一般是 C不一定 D一般不是 E完全不是4、朋友在苦闷之余找你聊天，告诉了一个他（她）守了很久的秘密，那你能保证决不会向第三个人提起这个秘密吗？A肯定能 B大概能 C不知道 D大概不能 E肯定不能第三框彼此尊重才能赢得尊重1、教学目标(1)知识目标：了解自尊的含义和表现 ，懂得知耻是自尊的表现(2)能力目标：学会掌握尊重他人的方法(3)情感、态度和价值观目标：在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。2、教学重点：培养学生讲文明、懂礼貌、善于尊重他人的良好习惯。3、教学难点：教育学生学会达观，养成豁达、开朗的性格。4、教学方法：5、课时安排：1课时6、预习提纲： 7、教学过程：教学内容预计时间教师活动媒体设计学生活动设计意图复备导入新课：复习导入。请学生思考前面学过的两框的内容。1.什么是自尊？自尊是人人都需要的。2.珍惜无价自尊，为什么？尊重他人是我的需要。3.怎么样？师友互助回顾知识点，并回答。通过知识点的回顾导入新课，知识脉络清晰，过渡自然。归纳：俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”有付出才会有回报。这就是说，彼此尊重才能赢得尊重（板书）。那么怎样才能彼此尊重呢？现在就让我们一起来探究这个问题。活动一：维护人格最重要。 （多媒体）播放视频资料“晏子使楚”故事，并思考：1晏子为什么坚持要从大门进城？2你知道赢得尊重最重要的是什么吗？师友互助，思考回答问题。同过生动的视屏材料和同学们熟知的故事，易激发学生的兴趣引发思考。过渡：同学们说得很好，晏子的言行不仅维护了自己的人格，还维护了祖国的尊严。赢得尊重最重要的是人格。那么，什么是人格呢？人格是人的尊严、价值和品格的总和。（板书）教师从某种意义上说，人格尊严是人的第二生命。人格是人的尊严、价值和品格的总和。自尊心的培养，是青少年维护人格尊严的第一要事。自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气，如说谎、逃避责任等。其重要的原因，就是这些不良习气有损人格。有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但绝不可丧失人格，做有损人格的事。活动二：议一议提问，如果遇到下面的情况，你会如何处理？ 1.如果你得知有人曾说过你的坏话。 2.正月初一早上一开门，你就发现有人在门口放了一个装着骨灰的陶罐。 3.如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。根据自己的实际情况填写，师友交流、全班分享。过渡：同学们都说出了自己的想法，下面让我们看看这些故事的主人公是怎么做的呢？（附材料）归纳：宽容大度。宽容是一种伟大，人人都能学会宽容，我们的生活将会变得更美好。所以，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。要学会用幽默去化解生活中的一些矛盾和尴尬。活动三：阅读思考。引导学生阅读教材p14页材料，思考并回答：1.你认为司马懿“临辱不惊，遇辱不怒”的行为是不知耻，还是有自尊。2我们平时很在意别人的一点议论或批评、认为伤害了自尊，那么，我们应该如何正确对待呢？师友互助思考回答问题。从故事回到自身，思考我们如何正确对待他人评价。归纳：把握自尊的度。例如，有些同学没完成作业或课堂上捣乱，老师批评他，他就觉得面子很过不去，不接受老师的批评。这种态度是不可取的。当然，如果别人的批评不是善意的，而是恶意的侮辱与诋毁，我们就要及时予以回击，必要时运用法律武器捍卫自尊。那么要想做到真正的自尊，还应该注意什么呢？活动四： 善于尊重他人阅读教材p15资料（思考问题：1.陶校长为什么反而给他四块糖？2.尊重他人的基本表现是什么呢？（见P15第一段） 3.尊重他人的要求有哪些呢？小组内师友互助思考并回答问题。归纳： 陶行知给糖的教育活动体现了他善于尊重学生，告诉学生要做到尊重他人。真正做到尊重他人，就要善于站在对方的角度，感同身受，推己及人。尊重他人，首先要善于欣赏、接纳他人，其次，不做有损他人人格的事情。课堂小结：事实证明，我们需要别人的承认，也要承认别人。在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重。（彼此尊重有什么意义）尊重可以使人明智，尊重可以使人体验到快乐，尊重可以使人悔过。巩固练习：如何赢得尊重？怎样才能做到尊重他人？课后作业：同步练习 板书设计第一课珍惜无价的自尊三、彼此尊重才能赢得尊重1、维护人格最重要2、自尊者豁达3、善于尊重他人教学反思：（附）活动二：1.唐朝武则天时代，有一位著名的大臣，叫狄仁杰。武则天素闻狄仁杰为人忠恕 。 2.那个乡下人把陶罐拿到田里装了泥土，并种进一棵梅花。又是年初一，花开了，他悄悄地把花送回那仇人的门口。在这一天，仇人羞愧地来到这位乡下人家里作揖说：老兄，我输了。 3.有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水，老师没有说什么，只是给他写了首小诗。“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚。天空宽容了彩霞。拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看后，深思良久，主动向老师承认了错误。对老师更加敬仰。第二课扬起自信的风帆 备课时间：2013/1/22一、教材分析：课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：“养成自信自立的生活态度”。二、学情分析：正值青春期的学生由于受自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负或自卑的不良心理。而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使他们在生活、学习中出现诸多问题，如偏激、易怒、忌妒、狂妄、虚荣、懈怠、迷惘、焦虑、害怕困难、自暴自弃等。这些问题的根本解决之道，就是帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立与增强自信。自信有助于成功，是成功必不可少的因素之一。学生只有树立自信，才会获得成功，才能以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。第一框“我能行！” 1教学目标(1)知识目标: 知道自信的含义和表现；理解自信与自负、自卑的区别。(2)能力目标：学会正确地认识自我，对自己做客观的评价；能够走出自信的误区，不自负，不自卑。(3)情感、态度和价值观目标： 形成积极向上、自信的生活态度； 2.教学重点：自信的含义3.教学难点：自信、自负、自卑的区别4.教学方法：活动法、角色体验法5.课时安排：1课时6.预习提纲：7.教学过程：教学内容预计时间教师活动媒体设计学生活动设计意图复备导入新课：名言导入名言导入：出示蒲松龄的座右铭：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。聆听“自信”探索之旅要求，争当“自信之星”。感受对联寓意，激发学生学习兴趣。承上启下，引出“自信”主题活动一：我有“我能行”多媒体出示图片组并引导学生感受他们都有“我能行”。a写出你的“我能行”b说出你的“我能行”c.谈谈你在做“我能行”事情时的感受。总结自信的含义独立感悟案例，思考并回答问题。 让学生感受自信的美好、感受自信的力量，激发学生做自信者的愿望。归纳：这种“我们行”的态度就是自信。自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。过渡：自信真的有这么神奇的力量，能让人实现自己所追求的目标吗？带着这个问题我们进行下面的探究：活动二：自信人物故事会多媒体出示魏敏芝的材料并思考：a你认为女孩会说一句什么话？（“我想演。”）b女孩敢站出来，这说明女孩是一个什么样的人？（充满自信的人）c多媒体展示自信者形象并引导学生讨论：自信者应有什么样的风采？教师引导学生归纳总结出自信的表现：在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”（1）师友互助完成材料中的问题。（2）说出你心目中的自信者及事迹。（3）师友互助思考总结自信者有什么样的风采。感受自信的力量，感性认识“自信”。 帮助学生将对自信的理解从感性上升到理性。即在感受的基础上总结出自信的含义。归纳： 过渡：我们刚才看到、听到并说到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢？他们之间的行为有什么差异呢？带着这个问题我们进入下一个活动。活动三：请你来评价 多媒体出示情境材料并引导学生思考： a你认为甲、乙、丙分别是什么样的人？为什么？b请你猜想一下三个人的比赛结果，并说明理由。师友结对，分析材料并总结问题，师友互助回答。让学生感性认识自信、自负、自卑。让学生了解自负者和自卑者的表现。帮助学生正确认识自信，明确自信与自负、自卑的区别，走出自信的误区。归纳： 自卑与自负都是自信的误区。自卑的人轻视自己的能力，即使做得很好，也不敢尝试；自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，又能看到自己的缺点。自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们从容享受生活的乐趣。过渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你现在的自信度是多少？下面我们做一个小小的检测：活动四：自信检验 多媒体出示检测题目，学生如实回答问题。a假如可以自愿调座位,你会选择什么位置？b当老师提出一个问题,答案你拿不准时,你会怎么办？c数学测验后,在老师公布成绩前,你会怎么样？独立完成活动内容。一个小活动，让学生对自己有一个全新的认识。课堂小结：大家已经发现自己的自信心还存在问题，我们就应该在今后的学习生活中有意识地培养自信心巩固练习：1、自信的含义。2、自信与自负的区别。课后作业： 板书设计 第二课 扬起自信的风帆第一框题 “我能行！”一、自信一族1、自信的含义2、自信的表现二、超越自负、告别自卑1、自负和自卑的表现2、自负、自卑与自信的区别教学反思：附：材料一：有一天，偏僻的小山村突然开进了一辆车，这可是件新鲜事，全村人都围过来。从车上走下来几个人。其中一个穿黑皮甲的中年男子问大家：“你们想不想演电影？谁想演请站出来。”一连问了好几遍，村民都不敢吱声，好多人只顾和身边的人窃窃私语。这时一个十六七岁的女孩站了出来。材料二：得知全市要开展英语口语竞赛，某校英语教师在英语成绩教好的同学中选拔了三位同学去参加比赛，这三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。同学甲：我一定要拿个好名次，打败竞争对手。于是更加刻苦用功地学习，最终在比赛中取得了好成绩。同学乙：在英语竞赛中获奖还不是小菜一碟，不用复习就能拿到好名次。最终名落孙山，败下阵来。同学丙：如果在比赛中失利就会被同学和老师看不起，该怎么办呢？对假装生病，不去参加比赛。果然在比赛那天没有看到丙的身影。第二框自信是成功的基石1.教学目标(1)知识目标：理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系。(2)能力目标：运用正确的方法，增强自信心。(3)情感、态度和价值观目标：形成积极向上、自信的生活态度； 在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观。2.教学重点：培养自己具有自信的良好心理品质。3.教学难点：了解自负和自卑使人远离成功。4.教学方法：讨论法、探究法5.课时安排：1课时6.预习提纲：7.教学过程：教学内容预计时间教师活动媒体设计学生活动设计意图复备导入新课：激趣导入上课之前先请大家听一首诗：也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星；也许你想成为大树，可你却只是一株小草；也许你想成为大河，可你却只是一泓山泉。于是，你很自卑欣赏我也是一片风景，感受自信的力量，初步体会正确认识自己，树立自信的重要性。通过欣赏我也是一片风景，让学生意识到：我们自己有时也不能正确地看待自己、欣赏自己，从而引出学生希望正确地看待自己、欣赏自己的想法，引入新课。归纳：很自卑的你总是感叹命运，欣赏别人的时候，总是很好，审视自己的时候，总是很糟。其实，你不必这样，和别人一样，你也有一片风景，也有空气，也有阳光，也有寒来暑往，甚至有别人未曾拥有的一朵小花、一阵虫鸣做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，让绿色装点希望。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！这节课我们就来学习和探究这自负、自卑和自信三者与成功的关系。活动一：自卑和自负使人远离成功指导学生探究思考教材p23页小铭的故事回答问题：1.小铭为什么会失败?“自负”，同时让学生举例生活中像小铭这么自负的人的表现？2.失败之后的小铭又有什么改变？“自卑”，同时让学生举例生活中像小铭这样自卑的人的表现？3.自负和自卑有什么共同特点？“以自我为中心”4.由自负和自卑的共同点看出二者有什么必然结果呢？“远离成功”师友互助分析材料中小铭失败的原因，学友回答，师傅给予点评补充。两人共同完成自负和自卑的特点及造成的后果。通过小铭的故事可以生动形象地让学生感受到在他们身边有很多像小铭这样的同学，由此引出探究问题，钻研问题的好奇心，得出自负和自卑的共同点和必然结果。归纳： 自负和自卑常常会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生于对自己的不正确的认识，它们都是以自我为中心，过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价，结果都会使人远离成功。二者都是以自我为中心，就像一根潮湿的火柴，自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。活动二：听故事，谈感受故事一：去悉尼之前，有记者问杨霞：“第一次参加奥运会，你怕不怕？”杨霞摇摇头，轻轻笑“不怕，我对自己有信心。”果然，在9月18日的比赛中，杨霞一举拿下了女举53公斤级金牌，并打破了抓、挺、总成绩三项世界纪录。故事二：组织学生阅读教材第24页德摩斯梯尼的故事，让学生回答1、他成功的最基本的条件是什么？2、你认为自信的人有哪些心理品质?（1）师友互助完成材料中的问题。（2）说出你心目中的自信者及事迹。（3）师友互助思考总结自信者有什么样的风采。让学生自己分析，得出知识点，这样学生会对知识理解的更透彻。 过渡： 自信者具有如下这样一些心理品质，活泼乐观、坦诚开朗、英勇果断、幽默大度、虚心谨慎、勤奋踏实、好奇乐学等等，有助于他们取得事业的成功。思考：在同样的情况下，自信者与自卑者、自负者会有什么不同选择？活动三：探究思考。 指导学生思考在同样的情况下自信者与自卑者。自负者会有什么不同选择？师友互助共同完成活动，并制成表格，进行比较。 通过表格式的比较，使知识点更直观，更通俗化，便于学生理解。课堂小结：这节课我们共讲了两个大问题：1.自负和自卑使人远离成功，因为自负和自卑者都是以自我为中心；2.自信是成功的基石，因为自信者有乐观、好奇、专注的良好心理品质。送大家几句名人名言：1.自信是成功的第一要诀 安默生2.自信是成功的第一步 莎士比亚 巩固练习：1.自负与自卑的关系 2.自信的哪些心理品质有助于成功？ 课后作业： 板书设计 二、自信是成功的基石1、自信使人成功乐观，好奇，专注2、自负和自卑远离成功以自我为中心教学反思：第三框唱响自信之歌 1.教学目标(1)知识目标：知道树立和增强自信的方法(2)能力目标：能运用正确的方法，增强自信心。(3)情感、态度和价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度,培养学生正确的人生观和价值观。2.教学重点：掌握树立和增强自信的方法。3.教学难点：理解个人自信与民族自信的关系4.教学方法：讨论法、探究法5.课时安排：1课时6.预习提纲：7.教学过程：教学内容预计时间教师活动媒体设计学生活动设计意图复备导入新课：阅读材料：盲人弹琴的故事1、 这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌? 他后来为什么不再四处求医？我们又该如何唱响自己的自信之歌呢?阅读教材p27页，盲人弹琴的资料思考回答问题。以一则材料提问，突出主题自信，从而导入新课归纳： 有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。成绩并不仅仅指奖杯和鲜花。今天比昨天做的好一点儿，也是成绩，因为我们进步了不是吗？只要稍加留意就能感到，我们每天都在进步。活