语文人教版七年级下册《斑羚飞渡》.docx

斑羚飞渡教案教学目标：1、积累词语、了解故事梗概，理清文章脉络。2、品味生动、形象的语言、感受斑羚在生死关头所表现出来的从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 3、培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。 教学过程一、导入：大自然千姿百态，动物世界无奇不有。动物在面临绝境时的表现往往会令人惊叹，令人震撼，它们表现出来的精神是值得人类细细品味，认真学习的。文中的斑羚在种族灭绝的紧要关头作出了怎样的表现呢？让我们一起走入课文二、检查预习：肌腱： 逞能：恍惚： 甜腻：娴熟： 斑斓： 对峙： 湛蓝：苍穹： 悲怆： 磐石：三、整体感知师：请快速阅读，抓住情节（即起因、经过、高潮和结局），简洁概述全文内容。一群斑羚被逼到悬崖上，为了赢得生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法飞渡了悬崖，获得了种族的生存。四、品读感悟1师：请大家快速浏览课文，找到描写“斑羚飞渡”的那一段。自由地、大声地诵读，看看斑羚究竟是怎么飞渡过去的？生：踩在老斑羚的背上。生：是老斑羚用身体在半空中当了垫脚石，帮助半大斑羚飞渡成功。师：这个飞渡过程是对动作的细节描写，请大家看大屏幕，把空缺处的动词填上。课件出示：半大斑羚朝前（)，同时，老年斑羚也快速（），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（），朝山涧对面（)去，老年斑羚（）在后面，头一（），也从悬崖上（），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚的背上（）一下，在空中（），下坠的身体再度（），轻巧地（）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（）山崖。（学生填充动词，PPT将描写半大斑羚的动词）师：请同学们读一读，思考一下这些动词的作用？生：讨论交流师：详细！准确！采用一连串的动词再现飞渡的过程，这种放慢动作，分解动作的描写方法，能生动地还原再现情景。准确传神的动词，细致生动描绘了斑羚试跳的整个过程。师：动词一般在朗读时为表现其力度、速度，都会重读。看看，这些动词中，你认为那一个更应该重重地读。请你读读，并说明理由。生：“猛蹬”。“ 蹬”要表现力度，所以要有力地读。师：有道理。不过只突出力度就行了吗？生：老师，我补充。“猛”表明速度，不然就无法飞渡。师：那你读读这个词，读出这种力度和速度。生：猛蹬！师：全班同学，我们一起将这个句子完整地读一遍。（全班齐读）师：“猛蹬”一下，年轻斑羚获得了新生，老斑羚呢？众生：坠落了。师：文中把坠落的老斑羚比作什么？师：老斑羚死去，换来了年轻斑羚的新生，它们死得悲壮，死得有价值。让我们怀着这种悲伤崇敬之情朗读这两个比喻句。师：同学们，伤心崖上悲壮飞渡使斑羚赢得了种群生存，这种可歌可泣的悲壮行为，作者借助形象生动的比喻和主观感受的抒写更具有撼人心魄的力量。我们现在根据文意，完成这样一个比喻（出示幻灯片）师：请思考一下他们身上的什么精神让我们崇敬呢？总结：从容、甘愿牺牲、舍己为人、无私奉献、顾全大局、勇于牺牲 视死如归、临危不惧五、拓展延伸同学们，当我们对斑羚们面对绝境挺身而出，从容赴死的大爱精神倍感折服时，一个问题折磨着我，是谁逼这群斑羚逼入了绝境，又是谁让他们只能以死求生？（学生中有声音说“人”）是的，是人，人是这场悲剧的制造者，生又何罪？死又何辜！人才是自然的侵害者和掠夺者。由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种灭绝.（幻灯片）动物灭绝后就轮到人了中国的金丝猴、东北虎400多种兽，593种鸟，209种两栖爬行动物和2万多种高等植物都将濒临灭绝!面对这切，你想说些什么呢？生30：人类应该向这些动物道歉。生31：保护自然环境人人有责。生32：人类早晚要为自己的行为付出代价。师结束语：同学们们我们今天的话题实在是太沉重了，沉重的让我们有些窒息，但我又想起这样一句话：人类的认识史仿佛就是不断纠错的历史当我们的脑海中还不断浮现斑羚坠落悬崖的身影和它们悲哀、无助、的目光时，那个抱着丹顶鹤的女孩已经从沼泽地向我们走来，珍珠鸟栖息在我们作家的肩头睡着了，而青藏铁路下的那条绿色生命通道中，藏羚羊正成群接队地悠然走过。我们相信，爱，才是永恒的，爱才是我们这个时代的主旋律，保全一个丰富多彩的生物世界是我们责无旁贷的事情！最后把这句话送给大家（出示幻灯片）所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理