小学作文教学初探.doc

小学作文教学初探姚关镇大乌邑小学 杨翠花 摘要：作文教学作为语文教学的重要内容，提高学生的作文水平对于提高学生的语文整体水平有着十分重要的意义。教师在平时的教学中，注意激发学生的写作欲望和兴趣是非常重要的。从练好口头语言、选准字词句入手，有效利用课本进行读写训练。引导学生通过多种途径积累写作素材，培养学生仔细观察生活的能力，让学生走进生活，从生活中学习写作，让生活走进作文。 关键词：小学作文 基本功 读写结合 走进生活 兴趣 小学作文是语文学习的一个重要组成部分。在作文教学中经常会遇到这样的现象，教师难教，学生怕写，一提起作文就头痛。因此教师在平时的教学中注意激发学生的写作欲望和写作兴趣，变枯燥乏味的作文课为生动有趣的活动课、游戏课，在平时注意通过多种途径积累写作素材，培养学生仔细观察生活的能力。让学生乐于写作，真正做到我手写我心，逐步提高学生的作文水平。现从以下几方面谈谈对小学作文教学的初浅认识： 一.练好作文的基本功 （一）在阅读中练说“阅读是作文的基础。”学生在阅读中练说，形式很多，如用自己的话复述课文，回答老师的提问，小组内讨论交流，选词造句，在语言环境中理解并说出词语的含义等。体会词语的用法，把课文当成语言交际的典范，揣摩作者的写作思路和思想感情，感受作者观察、思维和表达的方式，领悟文章的谴词、造句的精妙都是我们经常的做法。在练说中连词成句，连句成段，由段成篇。因时因内容制宜。我们不光练习文中某一个词语或句子，还要根据学生各自的积累有目的地进行练说。提倡学生从生活中寻找素材，联系课文进行练说。练说熟练后逐步提高要求，如加一些修辞手法，用上一些名言警句，使语言表达更生动、具体。 （二）选准字词句 一篇文章好比是一座房子，一个字、一个词、一句话就好比是盖房子用的砖、水泥、钢筋，缺少材料的房子一定不会是一所既漂亮又结实的房子。写文章也是这样，如果一篇文章里错别字连篇，词不达意，病句不断，文章要表达的思想主题就会失去色彩。从一定意义上说，谴词、造句，连句成段，由段成篇是练好作文基本功的前提和保证。句子是文章的骨干，写好一句话是写好文章的一项重要的基本功。因为只有说好了一句话，写好了一句话，才能说好、写好一段话；只有说好、写好一段话才能写好一篇文章。当然，要确实练好作文基本功仅仅掌握这两方面还不够，平时还应多观察、多读书、多练笔、多思考、多修改。总之，练好作文基本功必须长期坚持，才会起到明显的效果。这是我个人的浅见，不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，却是练好练好作文基本功必须知道的常识。二.读写结合 小学语文教材中所选的课文都是经过精心挑选的，有很强的示范性，都是学生写作的范例。除了结合每个单元重点训练项目或结合习作例文教学写作外，还要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合的生成点，设计各种形式的片段练习，进行读写基本功训练，培养学生的读写能力。在课堂教学中可以把读写结合分为两种不同的性质，一种是外在的，即学完一篇课文后，摘抄其中的好词好句，学习作者的写作顺序并在习作中运用这些好词，或仿写文中句子的写法。另一种是“内在”的，即学完一篇课文后，学习作者的表达方法和写作特点，逐渐理解，消化为自己的东西，并对日后的写作起潜移默化的影响。 在作文教学中教育学生别人好的东西，一定要学会借鉴。著名大剧作家莎士比亚在他的作品中使用词语达一万六千，没有这么多的词汇，恐怕他也难写出闻名世界的不朽之作。毕竟人类的知识绝大多数还是来源于前人的经验，是书本上学来的。如果一切知识都是要从自己的实践中得来，那么是不可能的，也是不现实的。所以，要提倡学生在读书的时候做摘抄，把书中的好词好句拿来为我所用。每学完一个单元，还可以围绕这个单元的主题让学生对一个单元的优美词语、句段整理并背诵积累，初步学习运用。 语言学习研究表明，儿童语言学习的基本途径之一是模仿，心理学家告诉我们儿童的知识贫乏，经验不足，模仿是他们的天性。我自己也认为模仿是写作的捷径，仿写是化别人的内容为自己服务，这样才能使自己的写作水平有所提高。既然课文为学生提供了很多仿写的资源，就应该充分利用它。需要指出的是，仿写，不是抄袭，也不是生吞活剥式的帮用。是在读懂、领会其精神和风格的基础上有选择地“拿来”。如郭沫若所说“于无法之中求得法，有法之后求其化”，这才是我们提倡的仿写。如教学九寨沟时，在指导学生有感情朗读“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”一句后，可以引导学生思考为什么这句话给人的感觉这么美？从而引出“打比方”这种修辞手法。在明白了什么是“打比方”之后，又拿出同学们常见的“玻璃弹珠”，让同学们用“打比方”的方法造句。溜光溢彩、五颜六色的弹珠一下子引起了同学们的兴趣，有的同学说：“这颗黑色的弹珠就像是乌龙的眼睛，神秘莫测。”有的同学说：“这颗红色的弹珠好像海底的珊瑚。如教学珍珠鸟时，当学到珍珠鸟外形描写时，引导学生把注意力放在描写的顺序和描写的方法上，即从部分到整体的顺序和打比方的方法。之后，便要求学生试着运用这两种方法描写自己身边的小动物外形。这样的训练可以促进学生举一反三，学习的迁移，培养读写的能力，为今后的发展奠定了基础。三走进生活叶圣陶先生说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一样。”“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”作文源于生活，农村又是广阔的天地，农村学生的生活就像万花筒一样丰富多彩，有田园风光的美景，有上山捉鸟下河摸鱼的趣事，有春耕秋收的农忙时节等。作为一名农村小学语文教师，作文教学不要仅仅局限于教室这个小课堂，要尽量让学生接触自然、社会、让学生到社会实践和大自然中去吸取写作的源泉。把作文与生活实践紧紧地联系在一起。鼓励学生写眼前的景，身边的事，抒心中的情，在生活中学习写作，以次诱发学生写作的欲望，点燃学生写作兴趣的火花。没有生活的积累，学生的作文如无源之水、无本之木，特别是农村孩子，本身知识面狭窄，视野不够宽阔，家长有意识的引导十分有限，加上老师对学生的作文要求过严过死，每次作文训练都要求面面俱到，甚至用成人的眼光去看待学生的作文。学生一次作文下来，被老师改得遍体鳞伤，评得一无是处。导致学生一提写作就犯愁。因此，教师要有意识的引导学生走进生活，学会观察。观察生活要尽量做到准确、细致透彻，不要走马观花，浮光掠影。鲁迅先生说：“对于任何事物必须准确、透彻，才好下笔。”。比如说，人们高兴的时候要笑，伤心的时候要哭，这是人之常情，可是有时候也有特殊的情况，至深的悲痛常无眼泪，极大的欢乐却往往是热泪盈眶。就说“笑”吧，也有各种各样的笑，如哄堂大笑，捧腹大笑，嫣然一笑，掩口而笑.表示友好、亲切的微笑；表示敌意轻蔑的冷笑。你都看准确了吗？理解透彻了吗？作文要写得真实，观察必须准确；作文要写得具体，观察必须细致；作文要写得深刻，观察必须透彻。紧张忙碌、多姿多彩的校园生活是学生最熟悉、最亲切的。同学之间的合作与竞争、师生之间的亲密谈话，都会给学生留下深刻的印象。在各种活动中，学生全身心地投入，或喜、或忧，积累了丰富的感性材料。教师要指