－鲁人版必修四《雷雨》学案6.doc

第一单元 雷雨导学案（教师版）时间课时3课时授课班级主备主审审核意见教学目标一、认知目标 1.了解戏剧基本知识和戏剧艺术手法以及曹禺的创作。二、能力目标2.学习分析戏剧冲突，鉴赏人物形象，把握戏剧主题。3.学习赏析戏剧语言，揣摩人物心理，深刻体会人性的复杂性。三、情感态度价值观目标4思考本剧悲剧的根源，认识到人的全面和谐发展的意义。教学设想1教学重点：分析戏剧冲突，赏析戏剧语言，揣摩人物心理，深刻体会人性的复杂性。2教学难点：全面分析人物，深刻体会人性的复杂性。 3教学方法：学生自主探究4课时安排：3课时学习流程学习补白第一部分：预习课(40分钟)第一课时学习目标：1了解作者曹禺以及有关雷雨的简介。c 2识记与戏剧有关的文学常识，初步了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。（重点）b 3快速阅读，整体感知，概括剧情，疏理字词。a一、结合课外知识，借助课外读物和网络，了解戏剧基本知识。 1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有：适合舞台表演、戏剧冲突；鲜明生动的人物对话。） 4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 二、查阅资料，了解作者生平及其创作情况。曹禺（19101996），原名万家宝，我国现代最著名的剧作家。其作品有雷雨日出原野北京人家明朗的天胆剑篇王昭君等。作者于1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧雷雨，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。雷雨采用的是易卜生式的传统戏剧模式，即“三一律”结构，时间、地点、情节三者完整一致。曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界。三、阅读课文，圈点批划，把握本剧的内容及情节，并理出你的疑问和学习建议。1借助工具书，解决字词问题。（1）字音字形雪茄 （ ） 暂时（ ） 半晌（ ） 离间（ ）仆人 （ ） 本分（ ） 江堤（ ） （2）音形辨识伺 混 酒盅 委屈 蛊惑 委曲求全（3）词语辨析功夫工夫前者一般来说的是本领、造诣，如“这幅字功夫很深”；后者也可用于本领、造诣，但一般用来指时间、时候，如：没有闲工夫。意气义气前者指志趣、性格、气概，也指偏激情绪，如：“意气相投”、 “意气用事”；后者指主持公道或忠于朋友的感情。 沉思沉吟 沉思：深思。如，敲门声打断了他的沉思。沉吟：低声吟咏(文辞、诗句)等。如，他看书时喜欢沉吟诗句。(遇到复杂或疑难的事情)迟疑不决，低声自语。如，他沉吟半天，还是拿不定主意。 惊愕惊讶 惊愕：(书)吃惊而发愣。如，听到这个消息后，他惊愕地看着我，一动不动。惊讶：感到很奇怪，惊异。如，对他的到来，我感到很惊讶。（4）词语解释拜望原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。 谛听仔细地听。谛，仔细。 无赖刁钻泼辣，不讲道理。游手好闲，品行不端的人。 郁热闷热；郁结积聚而不得发泄。门当户对指结亲的男女双方家庭的社会地位和经济状况相当。 奄奄一息形容气息微弱，接近死亡。 痛不欲生形容悲痛到了极点，不愿再活下去了。2熟读课文，把握本课的主要内容。作者灵活地运用了“回顾”与“ 穿插” 的表现方法，把“现在的戏剧”与“过去的戏剧”交织起来，让新旧矛盾、周鲁两家的矛盾、家庭矛盾、情感矛盾、主与仆的矛盾、资本家与工人的矛盾交汇在一起，都集中在一个下午在周朴园的客厅里展现出来。 你能看出本剧的人物之间以前曾发生过怎样的恩恩怨怨？周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪、鲁贵这些人物之间是什么样的关系？ 明确：四人的关系原本应为夫妻、父子、母子、兄弟。但三十年后他们的关系已经超出了一般的家庭、血缘关系，而呈现出互相对立的形势。根据情节发展，将课文分成两“场”，并概括其内容。第二幕 ：周鲁两家的冲突 第一场：三十年后鲁侍萍与周朴园再次相见，揭露封建阶级的伪善、冷酷、凶残和罪恶。过去的矛盾第二场：写鲁大海与周朴园、鲁侍萍与周萍会面。通过周朴园与鲁大海的激烈冲突，揭露了周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗。现在的矛盾3.阅读中的疑问和学习建议。四、布置作业。将学习小组分成两个大组，分别选出大组负责人。分别准备第一场戏第一层和第二层的分角色朗读。并由两个大组长负责整合、优化资源，选出读得最好的同学分角色朗读。下节课开始就由两组选出的代表分别朗读，并评出优胜者。如果脱稿加2分。考虑班级实际情况，可进行课外或课内指导预习。雷雨简介雷雨以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾: 继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。第二部分：课堂导学案第二课时学习目标：1、小组分角色朗读课文，品读戏剧语言。c2、揣摩戏剧语言，感受人物的心理变化。b 3、通过辩论分析周朴园的性格的复杂性。a一、小组分角色朗读，可以进行眼神交流并配合适当动作。其他同学自己揣摩人物语言、情态和人物心理。（回顾戏剧鉴赏一般方法）把握戏剧冲突 分析人物形象 揣摩戏剧语言二、（合作探究）揣摩戏剧语言，感受人物的心理变化。1、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问到侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？ （ 点拨：找出周朴园的个性语言。结合括号内的舞台说明，重点品读周朴园几次发问，深入人物内心） 你，你贵姓？（似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静） （抬起头来）你姓什么？ （感到意外，疑惑） （忽然立起）你是谁？ （疑惑，有不祥之感，有点慌） （徐徐立起）哦，你，你，你是? （心中释然，有些不知所措） 哦，侍萍！（低声）怎么，是你？ （不愿也不敢承认这是真实的）你来干什么？谁指使你来的？ （厉声责问，恼怒，害怕 ） 你可以冷静点。你我都是有子女的人了。（用缓和的语调稳住 ） 你的生日，每年我总记得。关窗户的习惯，我都保留着。（用感情软化） 好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。（想用金钱收买打发） 周朴园：疑虑慌张惊惧恼怒 2、通过矛盾冲突中，周朴园情态的种种变化，我们可以判断出他是怎样一个人？周朴园对过去的侍萍：始乱终弃自私残忍周朴园对“死去”的侍萍：“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”虚伪周朴园对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝阴险狡猾,冷酷无情总之，这是一个冷酷、虚伪、自私、道貌岸然的“伪君子”，封建专制者。正如繁漪对周萍所说的那样：“你们的祖父、叔祖，同你们的好父亲，偷偷做出许多可怕的事情，外表还是一副道德家、慈善家面孔。”“你父亲是第一伪君子。”可以看到周朴园对鲁侍萍的怀念是有着一条底线的。也就是说， 在往事对他现在的地位、声誉、利益不构成威胁的前提下，他尽可以去追念前情，一旦往事对他的名誉地位和“最圆满的家庭”构成直接的现实威胁时，他那伪君子面具下的丑恶嘴脸就原形毕露了。有了这个“怀念”，不但没有模糊周朴园的性格特征，反而通过前后反差加深了对伪善性的表现。周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。课文节选这部分重点刻画了他残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪。 作家本人谈雷雨：周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。 3、 辩论：周朴园是否爱鲁侍萍（可根据自己的阅读体验各抒己见，要有依据） 正方：周朴园爱鲁侍萍 周朴园是个性格复杂的人物。一般人认为他冷酷、自私、虚伪，是残酷剥削无产阶级的资本家。可我方认为就感情方面来讲周朴园也是封建制度下的牺牲品。他年轻时与侍萍相爱，是感情的真实流露，是冲破封建礼教束缚的伟大爱情。他本是一个善良、热情、追求个性解放的阔少爷，但环境的影响逐渐改变了他，为了追逐本阶级的利益，他只能忍痛割爱。这点可从他后来一直保留旧家具、旧衬衣、旧照片、旧习惯等方面看出来。所以说，他是封建制度和资产阶级利益下的可悲的牺牲品，三十年来，他一直生活在痛苦中。因为他内心深处一直还爱着侍萍。反方：周朴园不爱鲁侍萍正如正方所说，周朴园的确是个极端自私、虚伪、冷酷、无情的形象。他保留旧家具、旧衬衣、旧习惯等仅仅是做给别人看的，只是时间久了有时连他自己也以为是真的。一旦侍萍亮明身份后，他的自私、冷酷的本性马上显现出来了。所以他是一个地地道道的资本家，为了维护本阶级的利益，他可以不择手段。逼迫侍萍投河自尽，想用金钱买断感情等事实足以证明他并不爱侍萍。“他自以为是好丈夫、好父亲、正人君子，其实是一个在外杀人如麻、在家专制横暴的魔王。他这个人永远觉得自己是正确的。”“他对侍萍的怀念可能是真的。因为他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是和阔家小姐，抑郁而死；第二次就是和繁漪。两次婚姻都不满意。他对待萍的思恋、怀念，便成了他后半生自欺欺人、经常咀嚼的一种感情了。这既可填补他那丑恶空虚的心灵，又可显示他的多情、高贵。” （曹禺谈）怀念带来的欣慰，远远比不上切身利益。三、总结得与失第三课时学习目标：1.分析鲁侍萍和鲁大海的性格特征。c 2.探究戏剧主题。b 3.总结戏剧语言的丰富精彩。a一、研读品析，分析第二场 “父子冲突”小组分角色朗读，可以进行眼神交流并配合适当动作。其他同学自己揣摩人物语言、情态和人物心理。二、小组合作探究1、周朴园与鲁侍萍的冲突推动了下一个戏剧冲突的发展，即鲁大海的上场，第一个冲突尚未结束，新的冲突又展开了，请认真品读鲁大海上场后的这部分内容，从和鲁大海的激烈冲突中，可以看出周朴园那些性格特征？明确：周朴园面对亲生儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继续教训鲁大海：“只凭意气是不能交涉事情的”，讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子，没有经验只会胡喊是不成的”，以显示他的老练和雍容。冷酷的的面孔 傲慢的态度2、分析侍萍与大海的形象。鲁侍萍： 是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国 劳动妇女 的形象，正直、善良、刚毅、倔强 。 来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女心地善良、正直 默默承受三十多年的悲惨刚强 面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇倔强 撕毁周朴园的支票骨气和尊严 “命，是不公平的命叫我来的”尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因 对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底斗争不坚决 鲁大海：大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人 ，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙 手段在他面前无计可施。他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。( 反抗精神、坚强不屈的性格) 斗争中 显出经验的不足、鲁莽等弱点。“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”黑格尔美学 黑格尔显然要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素。抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。什么是潜台词？明确：潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。3.拓展提高我思，我进步鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。”雷雨毁灭的有价值的东西是什么呢？明确：应该是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的人性，因此，雷雨也是一出人性悲剧。对周朴园这个人物，我们在分析、理解的过程中，应看到其悲剧的一面，应看到其性格的复杂性。不能一味地因循前人对他的看法，要从人性悲剧的角度挖掘其性格的另一面。三、丰富精彩的戏剧语言1意蕴丰富的舞台说明。环境具有象征性。比如，本文开头部分的“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”，将自然现象和剧情发展紧密结合，既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩，同时暗示一场“雷雨”即将来临。复杂的表情影射人物内心的波动。比如，文中有这样一段对话：周朴园 (汗涔涔地)哦。 鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园 (抬起头来)你姓什么? 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。 周朴园 (喘出一口气，沉思地)侍萍，侍萍，对