语文人教版七年级下册《社戏》教学设计.doc

16 社 戏教学目标1知识与技能：理解文中叙事有详有略的特点。引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式学习课文。3情感、态度与价值观：体会作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。重点难点1分析景物描写对表达中心思想的作用，学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。2文章最后一段的理解。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、导入新课1我们已经学过鲁迅先生的从百草园到三味书屋，它主要表现了什么内容？（该文写了百草园中生活的趣味、欢乐和三味书屋读书的枯燥，通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，以及天真、幼稚欢乐的心理。）文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习社戏这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。2相关介绍鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟二心集等。本文是鲁迅 1922 年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。二、整体感知检查预习。倘：连词。有“如果”的意思，表示假设。大抵：副词。有“大多”“多半的意思，表示对某种情况的基本估计。相仿：大致相同。仿，类似。欺生：欺负新来的生人。怠慢：冷淡。怠，轻慢。慢，态度冷淡。诚然：副词。有“确实”的意思。舒展：原指伸展得开，不蜷缩。文中是“舒畅”的意思。潺潺：文中形容船头激水的声音。朦胧：月光不明。本文用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。歌吹：歌声和乐声。屹立：高耸而稳固地立着。屹，山峰高耸的样子。疏疏朗朗：形容稀疏的样子。扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴，兴致。纠葛：纠缠不清的事情。葛，葛藤，比喻纠缠不清的关系。2听范读录音，把握文章主要情节。三、深入研读1“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为“乐土”？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土，因为：（1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛。（3）没有封建礼教的约束，人人平等。2引导学生按照“看戏前、看戏中、看戏后”的时间顺序给课文划分层次。第一部分（），写平桥村为什么成了“我”的乐土，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第二部分（30），写我与小伙伴去赵庄看社戏的情景。（主体）第一层（）写“我”到赵庄看戏的愿望在小伙伴的帮助下实现了。第二层（1013）写小伙伴熟练摇船送“我”去赵庄看戏，途中优美的景色令人陶醉。第三层（1421）写到赵庄后看社戏的情景。第四层（2230）写看社戏后返回平桥村、偷豆等。第三部分（3140），写看社戏后的余波。3整理归纳全文一共写了几件事？哪些内容详写？哪些内容略写？为什么这样安排？文章主要写了随母亲归省小住平桥村、钓虾放牛的乡间生活、看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆、六一公公送豆七件事。其中看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆四个情节详写，其他情节因为与看社戏关系不大，所以略写。四、布置作业1积累字词。2反复朗读课文，思考文中“双喜”“六一公公”等人物的性格特征。3品味文章最后一段。第二课时一、导入新课1字词复习。2学生抓主要情节复述课文大意。二、品味研读1夏夜航船去看戏途中有什么景物？表现了“我”什么样的心情？从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、漆黑的起伏的连山、依稀的赵庄、几点火)、听觉(歌吹)、想像(戏台、渔火)写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写写出了江南水乡夜景的清新优美，使“我”这次看戏更具有独特的韵味，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情，情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。2引导学生立足原文分析人物形象。（可参照下面的句式做出点评。）课文第 7 段，写双喜的内容，是从一方面刻画双喜的，可见双喜具有 性格。聪明能干，有指挥才能，是孩子头儿。3仿照上面的形式分析阿发、六一公公。阿发：憨厚，无私。六一公公：善良、纯朴，慈爱，热情好客。4引导学生立足原文分析这场“社戏”是否好看。不好看。想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。最怕看“老旦”，她还是不停地唱着。男孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”等，这些神态描写也从侧面表现了戏不好看。5既然心心念念的“戏”让人失望，为什么课文最后一段“我”却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”？“我”所难忘的是平桥村老人（偷了六一公公的豆，他没骂我们，还送豆给我）、孩子那份朴实、真挚的感情（双喜、阿发这样的好朋友），以及独特的农村风光。这里充满自由的空气、人与人之间和谐亲密，是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的，所以“我”对这段往事至今难忘。同时，作者的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。6在上一个问题的基础上引申出文章主题。本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品质，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情以及对自由美好生活的向往。三、拓展延伸启发学生结合自己在农村游玩的经历，思考分析“农家乐”的成