语文人教版七年级下册木兰诗.docx

木兰诗教案商丘市第一中学 李小引木兰诗教案商丘市第一中学 李小引教学目标：1.赏析人物形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2.学习本文详细得当的叙事方法。3.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。教学重点、难点：1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2.详略得当的写作特点。3.重要文言词语的积累。课时安排：1课时教学过程： 一、创设情景，导入课文。 同学们，称女英雄怎么称呢？那你知道“巾帼”是什么意思吗？“巾”和“帼”指古代妇女的头巾和发饰，借指妇女。所以“巾帼英雄”即女中豪杰。那么，你能列举出几位古今中外的几名巾帼英雄吗？ 她们都是著名的巾帼英雄，今天我们来学习木兰诗，感受巾帼英雄花木兰的英雄豪气和女儿柔情！ 木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，那么她的影响力到底体现在哪呢？请同学们欣赏几组图片。 二、赏韵读文，整体感悟。 这节课，我们主要从赏、析、解、说这四个环节来欣赏这首诗歌。1.教师有感情地诵读。 2.学生自由朗读。在课前预习理解文意的基础上，把握情感。 3.学生读出喜欢的句子，其他同学来评。评一评他读的好不好，好，好在哪？不好，原因是什么？ 总结：同学们读的都很好，并且评的也都很到位。可见大家对故事情节的把握还是很深刻的。 三、析辞论人，品读探究。 木兰是一个家喻户晓的巾帼英雄形象，那么，她到底是一个什么样的女性，到底有什么魅力以至于风靡世界打动不同种族的心呢？我先请同学们默读课文，读完之后说一说木兰是一个什么样的女子？从课文中的哪些语句可以看出？ 1.学生分析概括。 2.总结：花木兰是一位勤劳善良、淳朴、谨慎，机智、勇敢、忠孝两全的人，她之所以流芳百世、流传海外是因为她是一个既具有女儿情怀又具有英雄气概的英雄形象！ 3.同学们，你们说出了你们眼中的花木兰，我听了之后收获不少，俗话说来而不往非礼也，下面我说说我眼中的花木兰。我写了一首小诗，想给大家分享一下：赠木兰身虽女儿身，心是壮士心。肝胆胜须眉，沙场显神威。替父从军去，忠孝寄后人。这篇课文塑造了木兰这一不朽的人物形象，她既富有传奇色彩，又真切动人；既是一个奇女子，又是普通人；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。千百年来，木兰这一人物形象一直深受人们喜爱。 四、解难释疑，详略分析。1.综观全诗，我们可以看出，木兰诗虽然写的是战争题材，但是着墨较多的却是生活场景和女儿情态，那么作者是怎样处理这首诗歌的详和略的呢？2.通过我们的学习，我们知道这是一首叙事诗，谁来概括一下这个故事的主要情节？3.这篇文章的主要情节有：停机叹息、决定从军、准备出征、征途跋涉、十年征战、辞官还家、家人团聚、重入闺房。哪些情节简略？哪些情节详细呢？为什么这样安排呢?小组讨论。4.大家想：这首诗所要突出的是木兰孝敬父母、勇于担当责任的性格呢？还是为了写残酷的战争呢？ 是的，为了突出的是木兰孝敬父母、勇于担当责任的性格。所以，作者不惜笔墨描绘的往往是他所要着力突出的，而其他的只是一笔带过。这样详略的安排就起到了提出人物特征，表现作者写作倾向的作用。 五、说东道西，体验反思。戎马关山报国志，魂牵梦绕女儿情。一身武装透出勃发的英雄气概，我们看到的是英姿飒爽的少年将军，而对镜梳理云鬓，秋波顾盼流转，我们看到的则是一位楚楚动人的闺中女红妆。这二者在她身上得到了统一，世世代代向人们传达着这样的信号：女性的伟大、坚韧与温情。 1.此时此刻你想说些什么呢？或者你想对木兰说些什么呢？ 2.学生畅所欲言。总结：是啊，木兰的精神激励着成千上万的中华儿女在保家卫