英语人教版五年级下册pepbook6 unit3 read and wrtie.doc

小学英语（PEP）五年级下册Unit 3 My school calendar Read and write东城中心小学 苏秀荃 一、教学内容分析本节课选自由人民教育出版社出版的义务教育科教书 英语（PEP）五年级下册第三单元My school calendar B部分的Read and write.该Read and write的主体部分是Wu YIfan和Robin准备的一份关于复活节派对的邀请函。这个Read and write分为读、写两个部分：第一部分要求学生能够在图片的帮助下读懂邀请函，完成读后句子正误判断的活动。；第二部分为语境下的书写活动：要求学生能够参考例词和运用核心句型书写一份邀请函。本单元的主题是校历，主要涉及不同节日所在的月份，而在Read and write中的Easter Day是西方的节日，故本课时除了让学生关注邀请函的文体格式外，还关注节日文化意识的渗透。二、学生情况分析本课的教学对象是五年级的学生，在进入本课学习之前，学生已经学习了12个月份的单词、中西传统节日名称和节日活动短语，以及核心句型：I will五年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动，因此，这节课以阅读前猜测文本内容、通过skimming获取文本大意、通过 scanning理解文本意思、学生读文本、给文本配音和小组讨论邀请函内容为主要教学环节，目的是培养学生初步的阅读能力，也培养学生的相应的思维能力，同时渗透中西方节日文化不同的意识培养。三、教学目标 通过借助图片、跳读和细读等方法读懂邀请函、理解文章意思；通过头脑风暴、同桌合作、阅读预测等方式激活思维，并聚焦核心语言I will的运用；通过模仿录音，以正确的语音语调朗读文章；并根据所设定的情景，参考例词，运用核心句子Ill 制作节日邀请函. 四、教学重难点1. 教学重点：能够借助图片正确理解邀请函的内容，并完成相应的理解练习并在有意义的语境中书写句子Ill.2. 教学难点：能够根据设定情景制作一封邀请函。五、教学过程Step 1 Warm-up1. Free talk （1） 教师与学生进行日常交流，讨论天气、当下的月份和季节，以及询问学生最喜欢的月份及原因。【设计意图】课前的英语交谈，引导学生运用旧知谈论最喜欢的月份及原因，滚动复习并引出本课的主题。（2） 教师与学生谈论各个月份相应的节日，以及该节日的活动。 【设计意图】学生根据图片提示迅速展开头脑风暴，回忆与节日有关的活动词组，激活学生各节日的背景知识，为最后的产出打下基础。Step 2 Pre-reading 1. Something about Easter教师展示关于复活节的图片,并对复活节的传统活动做简单的介绍。 【设计意图】激活学生复活节的文化背景知识，为深入了解文本做铺垫。 2. Predicting Wu Yifan 和Robin也将在复活节这天举行活动，他们将要做什么呢？让学生听他们的计划（课文录音），并进行预测。【设计意图】引导学生预测阅读内容，调动学生的阅读欲望，训练学生的发散性思维。Step 3 While-reading1. Skimming （1）快速阅读文本，印证预测。T: So what will they do on Easter?Ss: They will have a party.（2） 让学生观察文本，确定文本是信件还是邀请函。 T：Yes. They will have a party with their friends. But how do they ask their friends to come to the party? By a letter? Or by an invitation? Look here. Whats it? Is it a letter or an invitation?【设计意图】训练学生快速阅读获取文本大意的能力，以及引导学生关注邀请函文体。 2. Scanning让学生查读文本，找出邀请函所包含的内容：时间、地点、原因、事情,并以思维导图的形式板书出来；然后让学生在文本中划出邀请函相应内容的具体信息。 【设计意图】关注邀请函的组成部分，为下面的书写邀请函做铺垫,同时训练学生快速阅读查找关键信息的能力。3. Detail reading and correcting. Wu Yifan的朋友已经收到了邀请函，他们正在谈论邀请函，他们谈论的内容符合邀请函吗？请给予判断并圈出错误的地方。（见worksheet Task1）T: Wu Yifans friend has got the invitation. They are talking about the invitation. Is the talking right? Lets read and judge. 【设计意图】通过判读句子正误并圈错的方式，引导学生关注文本的细节，培养学生做阅读笔记的习惯。4. 听音朗读环节 （1）教师呈现文本，让学生根据标注（升降调、意群停顿）自己尝试朗读文本。（2）播放录音，让学生模仿朗读。【设计意图】通过让学生听录音模仿朗读和按标记朗读，引导学生从模仿朗读到自主朗读，训练学生的语音语调和朗读技巧。 5. 过程性文本重构Pedro的邀请函不见了，Amy将发一份email告诉他关于party的信息。让学生根据邀请函内容，完成e-mail.（见worksheet Task 2）【设计意图】文本重构，检测学生对文本的理解程度，为学生从模仿性文本到创造性文本重构的平稳过渡铺垫。6. Opened question 【设计意图】发散学生思维，为学生发表自己看法提供平台。Step 4 Post-reading：Make an invitation让学生根据自己的喜好，举办一个节日party，先在小组内分享自己的想法，然后书写邀请函给Miss Su. 【设计意图】呼应第一环节关于festivals的讨论。通过制作邀请函的活动培养学生的合作，让学生利用自己已有的知识储备进行尝试，培养学生的语言综合运用能力。Step 5 Homework完成邀请函并发送到22776311