人教版选修11 1.6 电流的热效应 教案.doc_第1页
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文档简介

课题课型新授课教学目标1、用实验探究电流通过导体时，电能转化为导体的内能与哪些因素有关，重点通过实验研究方法研究导体通电时发热与导体的电子之间的关系。2、了解电流热效应跟哪些因素有关，理解并能够用焦耳定律解决一些实际问题。3、了解生活中应用焦耳定律的例子，了解节约电能的一些方法。重点 来源焦耳定律难点如何探究导体通电时发热与导体的电子之间的关系教法及教具阻值不同的电阻丝a、b两烧瓶质量完全相等的煤油两支温度计电源导线教学过程教学过程教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动一、自主学习：【问题1】白炽灯泡通电以后，一会儿就热得烫手，电饭锅通电以后能把生米煮成熟饭，这说明电流通过导体后会发热，使导体的温度升高，内能增加，那么，增加的内能从何而来？这种现象叫什么？【问题2】根据我们使用电器的经验，很容易想到，发热的多少与通电时间有关：通电时间越长，发热越多。试猜想：导体通电时发热的多少与还与哪些因素有关？可能有什么关系？【问题 3】在课本p19研究导体通电时发热的规律的实验中： 该实验使用什么仪器或方法来比较两个导体（a和b）发热量的多少？来源:学.科.网 为了研究发热量与导体电阻的关系，必须保证其他因素相同（这叫做控制变量法），我们采用什么方法使两个电阻的电流相等、通电时间相等？ 类似的，为了研究发热量与电流大小的关系，采用了什么方法？二、合作探究：【问题1】分组实验：研究导体通电时发热的规律 （1）实验目的：_ （2）实验装置如左图所示，请在右边方框中画出实验电路图。 (3)实验结论：_ 【问题2】认识焦耳定律。 焦耳定律的内容：_ 用_表示热量，用_表示电流，用_表示时间，用_表示导体的电阻。则焦耳定律的表达式是_。 上式各物理量的单位分别是：_ 使用电炉时，发现电炉丝热得发红，但跟电炉丝连接的铜导线并不怎么热，为什么？【问题3】认识热功率。 定义：_ 用p表示热功率，则定义式：_。p的单位是_。 将q=i2rt代入定义式，得出热功率的另一个表达式_。 物理意义： _。 “220v 40w”的电炉，在照明电路上，使用10min产生了多少热量？【问题4】 各种电热器和电动机、电视机等非电热器上都有铭牌，上面标明的额定功率是否等于热功率？ 电流通过白炽灯泡时能量转化情况如何？电动机工作时的能量转化情况又如何？白炽灯是谁发明的？它的发光原理是什么？它的发光效率高么？为了节约用电，你有什么建议？三、小结：对本节内
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