语文版选修《唐诗宋词鉴赏》生查子 学案.doc

2017-2018学年语文版选修唐诗宋词鉴赏生查子 学案一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。李处士郊居皮日休石衣如发小溪清，溪上柴门架树成。园里水流浇竹响，窗中人静下棋声。几多狎鸟皆谙性，无限幽花未得名。满引红螺诗一首，刘桢失却病心情。【注】石衣，水中苔藻。红螺，软体动物名，壳薄而红，可制为酒杯，故用作酒杯或酒的代称。刘桢，建安七子之一， 博学有才，英年染病身亡。14下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是a首句写小溪潺潺，清澈见底，石衣如发，随水招摇，用典型意象写出郊居环境的清幽。b颔联写园中水流竹响，室内落棋有声，以有声衬托无声，描写了处士的居家生活状态。c“几多”一句写居处鸟儿之间相亲相近的嬉戏场景，流露出诗人对人间温情的渴望。d“无限”一句表面写花儿无名，实则暗示处士未曾得官，表达了对其怀才不遇的同情。e诗歌先景后情，写景视角从园外转到园内，复又转到园外，抒情则巧借典故，含蓄委婉。15李处士是一个怎样的人？请结合全诗简要分析。【答案】14cd15性情恬静：隐居郊外，远离尘俗，亲近自然，自在闲适；志趣高雅：园中植竹，窗下弈棋，品酒吟诗，超尘脱俗。【解析】14试题分析：本题主要考查对这首诗的赏析。c项，李处士熟悉了鸟儿的脾性，写出了郊居生活的隐逸闲适；d项，幽花未得名写赏花、为花命名的乐趣，表现了生活的自在潇洒。点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。二、阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头黄庭坚落日塞垣路，风劲戛貂裘。翩翩数骑闲猎，深入黑山头。极目平沙千里，惟见雕弓白羽，铁面骏骅骝。隐隐望青冢，特地起闲愁。 汉天子，方鼎盛，四百州。玉颜皓齿，深锁三十六宫秋。堂有经纶贤相，边有纵横谋将，不减翠蛾羞。戎虏和乐也，圣主永无忧。 【注】塞垣：边防城池。戛（ji）：敲击。骅骝，周穆王的八骏之一，这里代指强壮快速的骏马。14下列对这首词上片的赏析，不恰当的两项是a落日西沉，长风呼啸，开头两句动静结合，描绘了边塞景象，意境苍凉。b几位士兵带着弓箭，策马奔驰，以打猎掩人耳目，在暮色中进军黑山头。c诗人着意勾勒平沙千里中的“雕弓白羽”和“骏骅骝”，为此后的抒情蓄势。d隐隐约约看到的青冢，使诗人想起了汉代王昭君的故事，忧愁袭上心头。e上片主要是实写，凸现了边地骑兵驰骋射猎的飒爽英姿，奠定了全词的基调。15这首词表达了哪些思想感情？请结合作品简要分析。【答案】14be15对王昭君命运的同情。如“隐隐望青冢，特地起闲愁”，“翠蛾羞”。对汉代和亲政策的批判。“汉天子，方鼎盛，四百州”，“堂有经纶贤相，边有纵横谋将”，却“不减翠蛾羞”。对宋朝边备废弛、求和苟安的讽刺。词作借古讽今，结尾二句用反语，表面是歌功颂德，实则对当朝执政者的软弱进行了辛辣讽刺。【解析】14试题分析：题干要求选出“下列对这首词上片的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案。b项，“掩人耳目，在暮色中进军黑山头”不符合词意。从词中来看，“翩翩数骑闲猎，深入黑山头”，意思是几位兵士带着弓箭，策马深入黑山头，这是描写边地骑兵驰骋射猎的雄壮场面。古人每以“猎”指称战事，“闲猎”实际就是进行军事操练。e项，“奠定了全词的基调”理解错误。如“奠定基调”，那么诗歌前后的情感色调应是一致的，而本词上阕所写场面非常雄壮，如按照这一思路应当展开对国力军威的铺陈，高扬英雄主义的风采，但 “隐隐”以下折人了由昭君的青冢引起的“闲愁”，体现的是对国运的深长忧思，前后情感色调并不一致，故不能说“奠定全词的基调”。点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本词中，上片描写在边境前沿外出打猎，隐隐约约地望见昭君墓，引发了词人的“闲愁”。“闲愁”是作者在下片中所发的感慨。词的重点在下片，表面上是议论拥有贤臣良将和广阔疆上的强大的汉天子，不应当让王昭君这个弱女子冤家蒙羞；实际上作者是借古讽今，批评宋朝廷的屈辱求和的对外政策。三、阅读下面这首宋诗，完成下列小题。清明黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒家只生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草水柔。人乞祭余骄妾妇。士甘焚死不公侯。贤愚千載知谁是，满眼蓬萵共一丘。【注】此诗作于诗人被贬宜州期间。士：指介子推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被绕死。14下列对这首诗的赏析不恰当的两项是a诗的首联由桃李盛开，联想到田野荒家里的逝者，表达作者浓浓的恩亲之情。这是典型的象征和拟人手法。b颔联笔锋一转，描写了春雷惊醒万物，春雨滋润草木，大地一片生机勃勃的景象。表明作者很快从思亲之痛中解脱出来。c颈联把齐人乞祭余食而骄其妾妇的丑陋，和志士介子推甘愿被大火烧死也不愿出山为官的高洁。对比写来，其情自现。d尾联指出人世间的是非贤愚随着时间的流逝终将化为杂草丛生的坟墓里的一杯土，运用的是以景结情的手法。e这首诗主要运用了联想、拟人、用典、对比等多种表现手法，生动形象地抒发了诗人对人生对生死的感悟15本诗表达了作者什么样的思想感情?【答案】14ab15由清明扫墓触景而生的悲凉愁绪。回顾历史联想自身境遇后的不平与激愤。由自然而人生而生死的感情后的旷达。【解析】15试题分析：此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题通过“野田荒家只生愁”分析“悲凉愁绪”；根据“士甘焚死不公侯”分析“不平与激愤”；根据“贤愚千載知谁是，满眼蓬萵共一丘”分析“旷达之情”。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。筝柱子朱湾散木今何幸，良工不弃捐。力微惭一柱，材薄仰群弦。且喜声相应，宁辞迹屡迁。知音如见赏，雅调为君传。【注】筝柱，就是筝上的弦柱。每弦一柱，可移动以调定声音。朱湾，唐代宗大历年间进士。性浪漫，好琴酒，放纵山水，不应征辟。散木，无用的木材。庄子人问世记载：“散木也，以为舟则沉，以为棺椁则速腐。或称为散材。”14下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是a首联说自己身为无用之木，没什么大用处，但能工巧匠却没有抛弃自己，自己十分幸福。b颔联说自己能力很弱，只能作为古筝的筝柱，非常惭愧，要想奏成音乐，还要依仗群弦。c颈联写筝柱因为能帮助琴弦发出和谐之声而喜悦，所以随看古筝被人搬来搬去，也不拒绝。d尾联直抒胸臆：如果有知音能欣赏我、重用我，我一定要尽自己所能为国效力，报答恩人。e此诗与李商隐的锦瑟都通过乐器抒发情感。两诗相比，李诗的表达更为含蓄而朦陇。15这首诗使用了哪些表现手法？表达了什么思想感情？【答案】14cd15手法：比喻（托物言志）。全文以筝柱自喻，表达自己的处境与追求。拟人。全诗以筝柱的口吻叙事抒情，亲切自然。用典。运用庄子典故自谦，说明自己不合世俗之用。思想感情：表达了自己虽然才微力薄。但也希望自己能发挥自己的才能。希望受到知音赏识，必尽力报答知音的想想感情。【解析】15试题分析：本题考查诗歌的表现手法以及思想情感，第一问考查的是表现手法，答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果，这首诗通篇以筝柱的口吻叙事抒情，以筝柱自喻，表达自己的处境与追求。所以用了拟人和托物言志的手法，首联“散木，无用的木材。庄子人问世记载：“散木也，以为舟则沉，以为棺椁则速腐。或称为散材”运用典故。首联说自己身为无用之木，没什么大用处，但能工巧匠却没有抛弃自己，自己十分幸福。颈联写筝柱因为能帮助琴弦发出和谐之声而喜悦，哪里会拒绝转动身躯，为调出更美的音色而努力”表达了自己虽然才微力薄。但也希望自己能发挥自己的才能。尾联直抒胸臆：如果有知音能欣赏我、重用我，我一定要尽自己所能报答恩人。表达了希望受到知音赏识，必尽力报答知音的想想感情。点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示等。五、阅读下面这首唐诗，完成小题。 古风（其四十九）李白美人出南国，灼灼芙蓉姿。皓齿终不发，芳心空自持。由来紫宫女，共妒青蛾眉。归去潇湘沚，沉吟何足悲。【注】李白少负不羁之才，志在济世。初入长安，即作玉真仙人歌，欲见到玉真公主，希望陈诗于帝王之前。其结果是未见仙容，反遭玉真侄婿张垍之冷遇，败兴而归。李白自伤其才质之美，有不遇之慨，遂化用曹植杂诗“美人迟暮”之意写下此篇。紫宫：皇帝的居所。14下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是a首联意思说南方有一位美丽的女子，她有着芙蓉一般鲜明美好的身姿。b“皓齿”代指清脆的歌喉，句意说她的清脆的歌喉最终没有发出声来。c“芳心”句中的“空”字用得巧妙，表现出女子有空闲时间保持情怀。d“归去潇湘沚”指回到湘江中的小洲上，目的是等待心上人寻觅而来。e“沉吟何足悲”表面上说不悲恸，其实是人生的大悲恸，是痛之至极。15诗句“由来紫宫女，共妒青蛾眉”发挥了屈原离骚“众女嫉余之蛾眉兮”，有何暗示意义？抒发了作者怎样 的思想感情？【答案】14cd15字面意思是由来已久宫内的宫女都嫉妒其中容貌姣好的，表现出佳人遭受闲厄则是“紫宫女”嫉妒所致，就像作者欲见到玉真公主却遭张堉冷遇一样。暗示了自已怀才不遇与一群小人颗倒黑白、谄佞惑主不无关系。抒发了作者一腔抱负不得施展的痛楚与苦闷。【解析】14试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中五个选项均考核内容，其中c项，“少女有空闲时间”分析错误，“自持”指自我克制，保持一定的操守、准则，“空”字为“只、仅”的意思，“空自持”是说对心爱的人的情感，只自我克制在心中。d项，“目的是等待心上人寻觅而来”过度解读，无此意。“潇湘沚”位在南楚，远离帝都，以潇湘为归宿，极写作者沉沦既久，竞至于能随遇而安了。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。六、阅读下面这首宋词，完成下列小题。河湟 杜牧元载相公曾借箸，宪宗皇帝亦留神。旋见衣冠就东市，忽遗弓剑不西巡。牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。【注】唐与吐蕃的边境地带，安史之乱时被吐蕃占领， 唐代宗时的宰相，主张收复河湟。为君王谋划国事。汉代晁错主张削藩定边，但景帝听信谗言将他杀害。唐宪宗去世的委婉说法。14下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是a首联中“亦”字表明元载和宪宗都曾关注西北边防，渴望收复河湟失地。b第三句照应首联两句，引晁错典故意在说明元载虽有安边之志，但终被皇帝杀害。c颔联中“旋”“忽”写出了世事难料，主张收复失地的君臣都不幸作古，空留遗憾。d颈联运用对比手法，写出了河湟地区的百姓虽戎服在身，但心依旧是汉心的气节。e凉州歌舞传入内地，给内地的唐朝百姓带来欢乐，抛开战争，民族间交流也必不可少。15全诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。【答案】14be15对不能收复河湟失地的慨叹和惋惜对深陷异族却忠心不移的百姓的赞美和歌颂对只贪享乐不思收复失地的统治者的讽刺与批判。【解析】14试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。b照应两句错，第三句只照应首句，第四句照应第二句。e诗句理解有误，尾联是讽刺统治者只知享乐，无心收复失