语文人教版七年级下册观舞记教学设计.doc

观舞记 献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹教学目标：【知识与技能】1、学习本文对舞蹈优美生动的描写。2、积累有关描写舞蹈的精彩语句。3、学习本文用语言表现某种艺术的写法。【过程与方法】1、以学生合作交流、讨论探究为主的方式来研读课文。2、自主搜集、整理课文有关的背景资料。【情感态度与价值观】鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化。教学重点：1、学习本文对舞蹈艺术优美生动的描写。2、积累文中有关描写歌舞的精彩语句。教学难点：借鉴本文的写法，用语言表现某种艺术。教学时间：1课时课前准备：1、预习准备：学生回顾作者冰心的生平资料并扫除字词障碍；认真朗读课文找出描写舞蹈的精彩语句。2、教具准备：投影仪、多媒体课件。教学过程：一、导入新课1、播放印度舞片段，投影湿婆的舞蹈神像。2、介绍印度舞特色：舞神大神湿婆，在印度舞蹈史上具有至高无上的地位。每当有舞蹈演出时，湿婆的舞蹈神像往往要被供放在台前。 印度舞蹈最明显的特点就是身体语言异常丰富，尤其是手语更是变幻莫测。据说，舞蹈演员单手可做出28种姿势，双手可做出24种姿势。再加上首、颈、臂、腿和脚的配合，其姿势就不可胜数了。这种变化万千的姿势可以代表人的七情六欲、种种举动，甚至可以代表天地山水等自然景物和白昼黑夜等自然现象。总之，人世间的一切都可以在舞蹈动作中表露无遗。印度舞蹈还讲究手、眼、心、意的统一。简单地说，就是手势、眼神、内心所想、面部表情以及身体其他部位的动作都要有机地结合起来，从而可以充分表达出舞者想要表达的意境。 二、整体感知1、学生展示自己搜集的冰心生平资料。2、引导学生积累字词 （先检查学生预习的情况，再投影本课生字词） 颦蹙(pnc)：皱着眉头，形容忧愁的样子。 粲然(cn)：笑容灿烂的样子。 嗔视(chn)：生气地看。 叱咤风云(chzh)：形容威力极大。 尽态极妍(yn):使仪态和丽质最充分地显示出来。 息息相通：呼吸相关连，比喻关系密切。 褶裙(zh) 花鬘(mn)：鬘，形容头发美。垂睫(ji) 斗薮(su)：摇动、振落。惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。 3、整体感知课文默读全文，找出描写印度舞蹈特点的语句找几位学生作答）(1)“台中间小桌上供奉着舞台上的气氛是静穆庄严的”。舞蹈之前供奉湿婆天，表现了鲜明的民族特色。”（2）开场时“向观众深深地低头合掌”表示行礼。（3）“她用她的长眉、妙目、手指、腰肢，舞蹈出诗句里的离合悲欢。”（4）我们“看她忽而双眉颦蹙使人几乎听得见铮铮的弦响”（5）“如莲花的花开瓣颤尽态极妍”三、合作交流，解读探究。（教师组织学生以小组讨论的形式解答以下问题） 1、作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？ 身体（光艳）长眉、妙目、手指、腰肢服饰（神韵）髻发、褶裙神态动作（曼舞）舞步、慢移、疾转、悲欢离合双眉颦蹙哀愁笑颊粲然喜乐 侧身垂睫娇羞 张目嗔视盛怒点额画眼梳妆 挺身按箭弦响 表现神、人、草木禽兽2、“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”这是为什么？卡拉玛姐妹的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的一种载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。3、除了以上的正面描写卡拉玛姐妹的舞蹈，还可以从观众的反映侧面描写。课文哪些地方可以说是侧面烘托？（1）、四个“假如”一个“然而”从侧面描写“这惊人的舞蹈”。（2）、“我们虽然不晓得故事内容，但是我们的感情，却能随着她的动作，起了共鸣！”说明观众已进入角色。（3）、“我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽都能形容尽致，尽态极妍！”说明观众看懂了表演。（4）、“我实在描写不出来包括了。”对优美舞蹈赞美不尽。（5）、“最使人惆怅的是惊鸿般地飞了回去”表现依依不舍的惆怅。（6）、篇末的两个“感谢”表现对表演者的谢意。以上从几个方面侧面烘托了卡拉玛姐妹舞蹈艺术的高超。四、拓展延伸1、比较阅读。安塞腰鼓和观舞记都是写舞蹈的，将本文与安塞腰鼓比较，说说异同点。（可从内容、形式、语言等方面来理解。）如：前者表现阳刚之美，后者表现阴柔之美；前者多用短句，语句铿锵，气势恢弘，后者多用长句，婉转流畅，细腻柔美。2、如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问我们中国有这样的舞蹈吗？如杨丽萍的孔雀舞、黄豆豆的丰收等。3、请同学们观看杨丽萍的孔雀舞片段，仿照本文的写法，写一段描写文字。五、布置作业1、整理上述所写片段2、课后研讨与练习一、二、三。板书设计：卡拉玛姐妹的舞蹈身体（光艳）神态（曼舞）服饰（神韵）“游龙”般的舞姿飞动的美教学反思本文的作者用优美的语言描写了观看印度舞蹈家卡拉玛姐妹舞蹈的过程