英语人教版五年级下册Unit1 第1课时教学设计.docx

Unit1 第1课时教学设计一、教学目标1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) ?”询问他人的作息时间并作答。3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正确发音。二、教学重难点1. 重点：在情景中运用句型“When do you (usually) ?”询问他人的作息时间并作答。2. 难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。三、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。2. 教师播放四年级下册Unit 2 B Lets sing歌曲“Its twelve oclock”，学生跟唱，活跃气氛。3. 教师出示图片钟表，钟表时间分别为：6:30、7:00、7:30、10:00、12:00、4:00、9:00，提示学生用四下学过的What time is it? Its . Its time to .对话。Step 2：Presentation1.Lets try.(1)让学生明确听力任务。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。(3) 第二次播放教学录音，教师指导学生学会抓重点听内容，并核对答案。2.Lets talk.(1)教师播放A Lets talk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：Where is Pedro from?（如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。引导学生可以用用汉语回答。然后学习新词）(2) 教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when, after, start, usually, late. 如：教师：What time is it now? 学生：Its教师：When do we begin our class? 学生：教师：When do we usually have English class on Mondays? 学生：.（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）(3)学习新词，学生跟读录音。(4)教师播放课文动画，学生跟着读。(5)教师再次播放课文动画，学生根据听力任务听完录音后回答问题： When does Pedro finish class in the morning? When does Pedro go back to school after lunch? When does Pedro usually eat dinner in Spain?(6)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Practice1. 同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2. Role-play.(1) 学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。(2) 请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。(3) 问答接龙：教师把班里学生分成若干组，A问B “When do you (usually) ?”，B回答后问C，C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。教师可提供参考词汇：get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class3. Pairwork: 教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。运用句型：When do you (usually)? I (usually) at oclock.Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1. 运用句型“When do you (us