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文档简介

福楼拜家的星期天教学设计教学目标：1、 反复朗读，学习人物描写的方法。2、 体会文章结构、谋篇布局上的特点。 3、通过探究，了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。3、体味作者的情感。教学重点：学习人物描写的方法。教学难点：了解叙述描写中插入议论、抒情的写法。课时安排：一课时教学过程：一、由本单元的名人导入：在这个单元的前三篇课文中，我们学习了两弹元勋邓稼轩，他是我们民族的脊梁，他的崇高的品质和精神深深的激励着我们，学习了作为诗人、学者和民主战士的闻一多，他是口的巨人，行的高标，他是我们言行的楷模，我们还学习了和厄运进行不屈抗争的大音乐家贝多芬。今天我们再一起来认识几位举世闻名的大作家，这几位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩地记录在散文福楼拜家的星期天中，下面我们就一起走进这篇课文(板书课题、作者)。二、简介几位作家教师提问：文中写了哪几位作家呢？让学生结合注释和相关资料介绍，师补充。三、朗读课文，认识他们1、反复朗读课文，小组合作，分别找出描写福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动的句子，试用表格说明。结合文中插图，找找他们，说出猜测依据。四、再读课文，了解他们教师提问：这四位作家的性格特点各是怎样的？你是怎么发现的？学生进行自主合作的学习，结合文中动作描写、语言描写的语句，探究人物的性格特点全班交流。明确四位作家的性格特征： 福楼拜热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。 屠格涅夫怀着狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。 都德生性活跃，健谈。厌恶腐朽的生活方式。 左拉温和，寡言，坚毅，聪慧。五、品读课文，学习写法1、比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？讨论，为什么要各有侧重，并举例说明。明确：是表现人物性格特点的需要。作者善于抓住人物的特点，进行描写时，人物的哪一方面最富有特点，就侧重写哪一方面，同时这样写能避免重复累赘，使行文更活，内容更集中，人物特点更突出。如动作描写，福楼拜最突出，着墨多，拥抱屠格涅夫，充满激情说话，在客人面前周旋等，突出他热情大方的性格特点。2、作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，找出来并体会这样写的好处？学生品读课文，读相关段落，交流。明确：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。3、短短的一篇文章，写了四位作家，有条不紊，作者是如何组织材料，安排结构的呢？明确：时间顺序六、拓展延伸，“学法”体验用本节课学到的描写人物的方法(出示莫泊桑肖像投影片)：用在记叙、描写中插入议论、抒情
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