小学六年级语文模拟测试二.doc

六年级语文毕业试卷（模拟测试二 ）一、积累与运用（27分）1、选择正确的读音(在正确的读音上打“”)。（分）膝(x q )盖 露(l lu)骨 相称(chng chn) 动弹( dn tn) 歼(qan jin)灭 厌恶(w ) 开凿(zo zu) 强(qing qing)迫 号(ho ho)叫2、下列几组词语中，没有错别字的一组是：（ ）（3分） A、崇山峻岭 喜笑颜开 不毛之地 烂竽充数 B、拨苗助长 失魄落魂 惊慌失错 朱丝马迹 C、守株侍兔 神机妙算 阴谋鬼计 一口同声 D、三年五载 悲欢离合 自私自利 龙飞凤舞3、查字典填空。（3分）“荡”字用音序查字法查大写字母，部首为，第七画名称是；“荡”字在字典里共有四种意思(1)放纵，不受拘束；(2)清除，弄光；(3)走来走去，无事闲逛；(4)摇动。在“荡涤”一词中应选第种解释。4、把间接引语改为直接引语。（3分）妈妈严肃地对我说，马上要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。_5、仿写句子（6分） 例：金钱可以买到书本，但不一定能买到智慧。 金钱可以买到_，但不一定能_。 金钱可以买到_，但不一定能_。 例：时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间如同细雨，它能帮助我们洗去心头的杂质。 书籍好比_，_； 书籍如同_，_； 6、以文明用语的要求,将下列句子换个说法。（3分）喂，妈，今天开学了，快给钱。_7、本学期你学习了好多诗词。把你感受最深的古诗或者词写一首下来：（4分）_ _ _ _ _二、阅读理解（33分）（一）闲谈“读书法”古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的。鲁迅先生喜欢“跳读法”，（ ）他认为：“若是碰到疑问而只看到个地方，那么无论到多久都不懂的。（ ），跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总、分、总”三步读书法，特点同样十分明显。所谓总，就是对全文形成总体印象。所谓分，就是在总体了解基础上，再逐字略读一下全文的内容。而在略读中，则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。最后是合，就是在略读全书之后，着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合起来。英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。因为，我们无法每天都保持不便的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。”如此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中，其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。当然，（ ）哪种读书方法，对求学者而言，它（ ）只是一种工具而已。所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习，对所捧之书，既能钻进去，又能跳出来。这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：“尽信书则不如无书。”1、在文中（ ）内填入恰当的关联词。（2分）2、填空：短文写了 _（2分）3、依照短文最后一句话，用上“正如所言”写一句话。（2分） _4、这篇文章讲了两个要点，请简要地写在下面。（2分）_5、作者为了说明“究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的”这个观点，采用的论证方法是：（ ）（1）列举数字；（2）举例；（3）打比方。 （1分）6、你喜欢哪种读书法？（可以是这篇文章中的，也可以是课本上的，或其他的）为什么？（2分）_7、关于“读书”的名言警句很多，你能写两句吗？（2分） _（二） _一位神学教授为未来的牧师讲课。在讲到圣经里“乐善好施的撒马利亚人”这一段时，教授安排学生试讲。他要求每名学生在规定的时间内，到别的教室向其他人宣讲。在每次宣讲后，要在10分钟之内赶到另一个教室继续宣讲。活动开始后，学生们都急匆匆地在各个教室之间穿梭。每一名学生在教室之间来回赶的时候，都要经过一个走廊，走廊的尽头坐着一个衣衫褴褛的乞丐是那位神学院教授故意安排在那里的。最后，全部试讲结束，教授对结果显然大为不满。因为，这些未来的牧师们没有一个停下来，给乞丐哪怕一点点表示，他们都从他身边走过，急着去向其他人宣讲爱和同情。讲课结束时，教授说了如下一段话我饥肠辘辘时你却成立一个人道主义俱乐部来讨论饥饿问题我y b b t（ ）时你却大谈特谈我是否违反了道德规范我无故被人打伤时你却对犯罪率滔滔不绝义愤填膺我无家可归时你却悠然走来对我宣讲上帝的庇护你看来如此神圣，如此高尚，如此善良，可我为什么还是饿得发昏，冻得直哆嗦，感到孤苦无依呢?”我们坐在咖啡屋里大谈人性的冷漠时，却不愿给近在咫尺的那个卖冰棍的老太一点帮助，因为喝咖啡比吃冰棍有品位；我们被虚构的煽情剧感动得r li yng kung（ ）时，却对身边的苦难视而不见。因为，那显不出我们的“小资”式的多愁善感。一个人不慎掉进河里，岸上的人急得大喊大叫，有大骂河边没有防护措施的，有抱怨没有救生员的，有告诉落水者怎么保持身体不下沉的，有迅速拍照准备送给报社的，有以此为生动教材教育孩子的。一个年轻人一声不吭，迅速在附近找到一根长鱼竿下到水边费力地递给在水里无望挣扎的人，那个人得救了。这个时候，递给他一根竹竿比教他游泳要现实得多。真正的善良不是_，而是_。1、根据文中拼音写出相应的词语。(2分)2、仿词：(3分)饥肠辘辘 _ _ 视而不见 _而_ _而_滔滔不绝 _ _3、联系上下文理解词语：(2分)乐善好施： _ 庇护：_ 4、在第2自然段的方框内加上标点。(3分)5、在文中空白处填上适当的句子。(2分)6、给文章拟一个合适的题目。(2分)7、教授在走廊的尽头故意安排一个乞丐的用意是什么？(3分)_ 8、读了这篇短文，相信你对善良有了真正的了解。请联系实例谈谈你打算怎么做？（不低于50字）（3分 ） _三、习作1、口语交际（10分）假如你家的人非常反对你读课外书，请你用一段话说服他们。_2、在下面的两道题