教学设计（教案）.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式新授教 师简钰鹏单 位深圳福田区益田小学课题名称分桃子学情分析本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用25的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰富体验的基础上，引入除法算式，并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解；进而在乘除混编的具体情境中，使学生经历情境识别，直观操作，再列出相应的乘法或除法算式的过程，体会乘法与除法的区别，进一步理解除法的意义。在理解除法意义的基础上，学生还要学会用乘法口诀求商，并在除法运算中，逐步摆脱对实物操作的依赖，发展抽象思维；同时，在应用乘、除法解决实际问题（包括“倍”的问题）的过程中，不断深入地体会乘法与除法的区别与联系。教学目标在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义，能对数目较小的东西进行平均分。在活动中培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。通过动手操作，成功地进行“平均分”，使学生产生愉悦的积极的情感体验。教学过程一、 摆一摆1、 故事引入讲故事：有一座美丽的大山上住着许多可爱的小动物。有一天，小猴淘淘到小猴洋洋家做客。洋洋拿出了8个又大又红的桃子招待淘淘，淘淘高兴的说“这么新鲜的桃子呀，我们俩一起分着吃吧！”小朋友们，每只小猴可能分到几个桃子呢？2、学生操作（1） 提出要求：请同桌两人为一组，拿出准备的8个学具水果代替桃子分成两堆，看看可以怎么分？（2） 学生活动（3） 汇报交流。可能出现的情况有：一人分3人，另一人分5个一人分2个，另一人分6个一人分7个，另一人分1个一人分4个，另一人分4个（4） 德育渗透：如果你是主人，你希望怎么分？如果你是客人呢？学生发言后小结：主人会请客人多吃，客人也想主人多吃。如果两只小猴分得的同样多，也就是都分到4个桃子，就不再谦让了。（5） 点明平均分（6） 师：在分东西时，有许多种分法，它们各有各的理由。但我们今天重点来研究每份分得“一样多”或“同样多”的分法，这种分法我们把它叫做“平均分”二、 搭一搭1、 接着播放故事：吃完桃子后，洋拿出了6个木块，跟淘淘一起玩起来。他们用木块搭出了自己喜欢的形状，会是什么形状呢？2、 同桌合作，把准备好的本块分一分，搭一搭3、 汇报。教师重点强调“平均分”的玩法：每个人都搭3个木块时，6个木块分成了同样多的两堆，这种分法叫“平均分”三、 分一分1、 分小鱼（1） 讲故事：搭完木块后，洋洋带淘淘到邻居小猫家。小猫正在分鱼。（2） 学生观察后发言：4只儿猫要分吃12条鱼，（3） 提出要求：每只猫要吃得同样多，该怎样分？（4） 小组活动：4人一组，用12个小棒分一分（5） 汇报交流。小组代表说明分的过程2、 分骨头。接着讲故事：这个时候洋洋问淘淘：“小猫爱吃鱼，你知道小狗爱吃什么吗？”淘淘说：“当然是骨头了。”他俩就带了18根骨头来到小狗家，一看小狗家有3只小狗。洋洋就说：“我们带来了18根骨头，你们来分一分，看看骨头够不够？”（2）讨论“平均分是什么意思？”（3）学生独立完成，分一分（4）汇报分的方法。四、 试一试师：洋洋和淘淘通过分桃子、分木块，又帮小猫分鱼、帮小狗恰好骨头学到了很多本领，小朋友们，你们学到了吗？下面我们就来比一比出示相关的图片，完成“试一试”中的第1、2、3、4、5题1、 有几双筷子。学生独立去完成，然后汇报2、 平均每盒放几支。学生独立去做，然后汇报做的方法。3、 可以拼几个五环。学生独立去做，然后集体交流。4、 平均每人分到几个，还剩几个。学生读题后，老师略做指导，然后完成。5、 飞走了一半后，还剩几个。讨