芷江侗族自治县中小学校学生成长档案袋评价实施方案.doc

芷江侗族自治县教育局文件芷教字200910号芷江侗族自治县中小学校学生成长档案袋评价实 施 方 案各中小学：一、指导思想根据党的教育方针和全面实施素质教育的要求，遵循课程改革的基本理念，建立和健全义务教育阶段学生教育评价体系，促进学生全面发展。从“一切为了学生”出发，在义务教育阶段学生中实施学生成长档案袋的评价方法，使教育评价更科学化、正确化、公正化，重视过程评价，发挥学生成长档案袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，挖掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸显个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。二、构成内容学生成长档案袋体现了学生的综合素质，涉及的内容可以很广泛，它的构成可以为：1、学生基础性发展目标达成度情况。它包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面。2、学生学科学习目标达成度情况。它包括知识与技能、过程与方法、情感与态度和价值观等项目。3、学生在某一方面进步和获奖情况。它包括学生自己、家长和教师认为可以反映努力程度、进步过程和素质提高的相关材料。三、评价原则1、激励性与导向性原则：成长档案袋评价的过程是为学生提供一个自我展示的平台和机会。有利于学生认识自我，建立自信，学会判断自己的进步，在活动和过程中既能享受成功的愉悦，又能认识到自身的不足，为自己的进一步发展提供动力。2、自主性与互动性原则：“成长档案袋”的评价强调参与与互动，自主与他评相结合，提供教师、学生、家长共同参与的平台。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。3、科学性和过程性原则：成长档案袋评价应科学、系统、全面地反映学生的素质，收集材料的范围要涵盖学生生活、学习的全过程,将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。四、档案资料的收集、记录1、学科学习档案内容的收集、记录的方法文科：着重反映学生在学习中的过程性资料，如写字练习、自己最满意的一次作业、老师评价最高的一次作业；再如读书积累、优秀作文、专题小报、朗读（朗诵）、讲故事的录音带、课本剧表演的照片、自编的儿歌等等。理科：可以放最优秀的作业，最满意的一次测试卷，印象深刻的问题和解决过程，阅读理解学科读物的体会，老师奖励或奖品、竞赛活动的证书等。体卫艺学科：每学期末的教师评价表，最满意的美术作品，老师奖励的书签或评价的一句话，参加班级以上的体育竞赛活动的获奖记录，也可以是参加表演的照片，还有是参加兴趣小组活动的作品等。2、各类评价 同学的悄悄话：写在书签上，有你最想评价的一个同学，也有同桌的互评。小学一年级上学期暂可不作该项内容的评价。家长的话：由学生带回家中，请父母或其他监护人作出对其子女或被监护人的成长状况评价。我的心声：客观公正地评价自己，及时发现自己的不足加以改正，并对自己所取得的进步加以赞赏，为自己的进一步发展提供动力。3、成长果实在学期结束时由学生自己整理本学期能反映自己成长的项目或最佳作品等，可以是学生的一幅图画，一篇作文，一件书法作品，一张获奖证书等等，可以是学生本人认为值得展示的任何东西。4、学生素质报告手册五、学生成长档案建议目录1、我的情况（以学段为单位，即小学、初中二个学段）（1）个人基本信息卡（2）我的照片（3）我的性格及特长（4）父母（长辈）寄语2、成长历程（以学期为单位）（1）综合素质评价资料（2）体质健康记载资料（3）优秀作品集锦（含德、智、体、美各方面）（4）我的奖状3、未来展望（以学年为单位）（1）我信奉的格言（2）我的志向（3）我的诺言（4）走向成功的计划六、档案袋的管理1、成长档案袋平时由班主任老师保管，每个月在班主任的指导下利用班会课进行一次整理，每学期进行一至两次展示交流期。学校期中、期末分别查验一次，并作为班主任考核评优的一个重要依据。学生毕业后，统一交学校保存。2、引导家长参与。教师要引导家长配合学校对孩子在家庭的学习、生活成长资料进行收集，及时编排、保存，并具体介入整个过程，实现家校互动。3、及时整理筛选。按一个阶段或一项学习、生活主题积累收集到的材料、获得的信息和成果，师生协商、整理筛选后，保留在档案袋中，让学生体验学习的乐趣、成功的喜悦。二九年三月五日主题词： 中小学生 成长 档案袋 评价