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【精品】本周总结 师德师风在整个教育教学工作中的重要地位，罗列出我校不良师德师风的种种表现，切中要害地分析了不良师德师风所造成的种种危害，其主要危害有三一是有损于教师形象，二是学生的教育效果要大打折扣，三是有损于实验学校的良好声誉。 陈部长深情地说，我们南山实验学校是一所名校，我们为自己是南山实验的一员而感到骄傲和自豪，在工作中，要时刻检点自己的言行，为学校的师德师风建设作出贡献，为学校的后续发展再建新功。 随后，陈部长提出了树立良好师德师风的具体要求。 第一，要充分认识我校所处的地位及其特殊性；第二要认真贯彻落实李校长“教育就是播种爱”的教育思想；第三要认真学习，不断提高自己的职业素养。 陈部长强调教师要强化五种意识，一是要有纪律意识，二是要有大局意识，三是要有学习意识，四是要有危机意识，五是要树立强烈的责任意识。 陈部长语重心长地告诫我们，要求学生做到的，教师必先做到；要求学生落实的，教师必先落实。 教育无小事，事事都育人。 为了责任，为了使命，我们责任重大，任重道远。 唐晓勇副部长主讲了本期的教育教学工作相关要求。 他指出，学校的中心工作是教育教学，基础是师德师风。 本期教育教学工作的主要目标就是“夯实基础，提升内涵，创新发展”。 在对过去工作的回望中，唐部长列举了部分工作的良好进展德育读本编写已有雏形，语文课外阅读课程化探索已显成效，英语整本书阅读稳步推进，教师读书沙龙收效显著。 在对过去工作的反思中，他指出，学生行为习惯的现状还不容乐观，研讨课的课前和课后研究深度还有缺失，班级教学和班级管理存在差异，常规教学管理的力度有待增强唐部长引用海涅的话说，“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会”。 对新学期的工作，南头部提出了“整合”和“传承”有效整合教学、科研、德育，使之协同发展；传承“教育就是播种爱”的教育理念，以“爱”的八颗种子之“爱梦想”为主题，并在德育及学科教学中有机融合。 同时，南头部提出了打造“南小文化讲堂”和“教师阅读”两大校本研修品牌，为老师专业发展奠定坚实基础。 唐部长要求全体教师“做一个有思想，有品位，有尊严，有底气，有梦想的教师”，“过一种幸福完整的教育生活”。 他说，“行动就有收获，坚持就有改变”。 这次会议内容丰富，用时较长。 会议结束时，虽已是天黑时分，但老师们的精神状态令人欣喜。 老师们表示，新的学期，新的校园，新的起点，新的步伐。 在李校长“教育就是播种爱”的教育思想的引领下，齐心协力，同思共进，认准目标，再次扬帆，以师德师风护航，保教育教学质量稳步前行热爱尊重学生是师德的基本要求教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。 教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。 可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。 对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。 教师爱学生体现在严和慈上。 常言道严师出高徒。 又说严是爱，宽是害。 对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 所以，对学生不严不行。 当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。 慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。 充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。 教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。 比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。 否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。 正如孔子所说其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 正说明这个道理。 作为教师应该给予热情的关注，使他们时时感到教师的关怀和温暖，用自己的情感去满足学生的情感需要，促进学生内心产生积极的情绪，愉快的感情，从而转化成为学生接受教育的动力。 教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。 在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。 当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。 在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。 教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，做为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在以下几个方面 一、对全体学生负责。 教师教书育人应是面对全体学生。 我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。 但我们教师有的并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视后进生。 公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。 在批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。 使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。 古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。 对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。 不能对儿童感情用事，厚此薄彼。 二、对学生未来负责。 我们常说“一年树木，百年树人。 当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。 教师这样就是处在“无责任”位置上。 对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。 一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。 当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。 平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。 今天不高兴，让学生自习，明天喝醉洒，让学生自由活动。 这样就误了学生。 我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级-，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。 而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。 但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。 为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。 三、对学生所授的知识负责。 古人云“近朱者赤，近墨者黑。 声和则响清，形正则影直。 教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。 教师的教授内容必须准确科学。 明代思想家黄宗羲曾说“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。 教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。 不允许含有不清和错误的概念出现。 要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。 这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。 为避免类似事件的发生，就要以师德为核心建立起良好的师生关系来开展教育教学工作。 这种师生关系的建立必须是民主的，因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。 在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。 反之，若师生关系是专制的，则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。 在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，关心和热爱学生，使学生将老师视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。 有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。 但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。 因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。 为进一步开展教育教学工作我就要尽量做到1理智公正。 在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。 盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。 在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。 因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。 如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。 2坚持“三不”。 不挖苦学生。 当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。 不体罚与变相体罚。 如有的学生因作业没写好，或没有按我的要求去做的，我不是像有的老师那样让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。 不心罚。 “心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。 比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。 “灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。 大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。 所以，我们应爱护学生。 维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。 “老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。 有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。 但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。 3严爱结合。 现实中往往爱好学生易，爱差学生难。 我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。 采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。 首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。 其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。 并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。 忠诚于人民的教育事业作为一个光荣的人民教师，必须忠诚于人民的教育事业，具备高深的学识和高尚的情操，具备高尚的师德和无私的奉献精神，还要具有渊博的知识。 一个选择教师职业的人，首先要热爱教育事业，把忠诚于人民的教育事业看成是教师的最高美德，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。 在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，在岗位上发出光和热。 认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。 工作中，严于律己，宽以待人。 时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。 教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，不愧为人民教师的称号。 良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。 教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。 忠诚于人民的教育事业，做一个合格的教师，如果只具有工作热情是远远不够的，还要具有渊博的知识。 我在工作中，虚心向有经验的教师学习、请教，取人之长，补己之短。 大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。 做一个合格的教师，还要有良好的语言修养。 在我的工作中，注意训练和提高自己的语言表达能力，讲课时，尽量做到语法正确、合乎逻辑，语言生动、有趣，抑扬顿挫，言简意赅。 热爱学生是人民教师道德的一个标志，教师热爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，形成学生的良好情感，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。 不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。 热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。 我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。 对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。 关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。 因材施教，可以收到较好的效果。 我觉得，一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰，只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的乐趣。 只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。 忠诚于人民的教