语文人教版七年级下册音乐巨人贝多芬.doc

音乐巨人贝多芬嘉祥县祥城中学 贾宏敏教学目标：1.体会伟人音乐家的人格魅力。2.学习文章描写人物外貌的技法。教学重点：学习文章描写人物外貌的技法。教学难点：结合文本，联系生活，感悟人生。教学设想1.本文是自读课,教学时间安排一课时。2.由于课文篇幅较长,涉及到的课外相关知识较多,所以课前要让学生做好充分的预习：熟读课文，了解贝多芬和他的音乐。3.概括事件、分析人物的内心世界等内容由学生以合作、讨论、探究的方式自主完成。4.课堂总体思路：通过朗读理清课文脉络后，直接以“文中的贝多芬有什么性格特点”切入，以此为纲，通过对这一点的讨论找到体现这些特点的肖像和语言描写并进行分析，引导大家学习贝多芬的精神，对学生进行情感态度和价值观教育，最后学习写作，拓展阅读。5.在分析课文前，播放贝多芬的命运交响曲。鼓励学生课下欣赏贝多芬的其它作品。6.在分析贝多芬的肖像描写时，要用幻灯片展示贝多芬的肖像画，用多媒体感受的方式帮助学生理解。教具准备：多媒体课件。课时安排：一课时教学过程：一导入 课前播放贝多芬的命运交响曲师：从音乐中，你听到了什么？（我感到热血沸腾。我觉得如山崩地裂，似火山爆发，令人惊心动魄。荡气回肠。对生命的挑战。热情奔放，催人奋进。一种奋斗到底的精神。一种坚毅的精神。对生命的战。）师：这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？（是贝多芬创作的命运交响曲。）师：当雄浑激昂的命运交响曲叩击着我们的心扉时，我们就会想起贝多芬这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是一个怎样的形象？让我们一起走进贝多芬的心灵。（板书：音乐巨人贝多芬）二 简介贝多芬（多媒体展示）师读：贝多芬一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，他说：我要紧紧的扼住命运的咽喉，它决不能让我屈服。在全聋后创作的合唱交响曲，超过了他前期的作品，取得了很高的成就。鉴于他对音乐的巨大贡献，被后人誉为“乐圣”。三 学习目标（多媒体展示）学生齐读：一、体会伟人音乐家的人格魅力。二、学习文章描写人物外貌的技法。四 整体感知 走进贝多芬师：下面我们就走进课文，聆听他的故事，阅读他的灵魂，感悟他的精神。（多媒体展示问题）1 客人在访问贝多芬的全过程，其间写了哪些事？ 客人访问贝多芬的全过程。女佣开门-介绍情况-参观工作室-下楼交谈-共进晚餐-回忆往事。2 从文中找出重点词语或短句来概括出贝多芬是怎样的一个人？有坚韧无比的意志，严肃而善良，独立而骄傲，沉郁而坚强，热爱自然，献身音乐。与世不和谐的行为皆源于耳聋的痛苦。五 重点研读 理解贝多芬一 分析人物形象：师：同学们，作者把贝多芬这个人物鲜活地展示在我们面前，主要是因为作者的描写得法。那么，老师要考考大家，人物描写的方法主要有哪些？（语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写。）师：课文主要采用了什么描写方法？(语言描写和外貌描写。)师：（多媒体展示贝多芬画像）我们首先来分析外貌描写。看，这是贝多芬的画像，如果让你描述贝多芬的画像，你会抓住贝多芬的那一个部位去写？（头发、眼睛、嘴）师：我们看作者是怎样描写贝多芬的？请同学们听录音69自然段，在书中标出贝多芬外貌描写的句子，体会这些外貌描写反应了贝多芬怎样的内心世界？ （多媒体放录音）学生分析贝多芬外貌描写：从他那“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器的描写中，我看到了一个生活窘迫的贝多芬。从“愁苦”的脸，蓬乱的头发的描写中，我看到了一个有着苦难的压力的贝多芬。他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”的描写中，我看到了一个对于不幸遭遇不妥协不屈服的贝多芬。从 “虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑”我看到贝多芬是个和蔼善良的人。师：请同学们齐读外貌描写的句子。师：刚才同学们交流了这么多，那我们来揣摩一下，怎样才能把外貌描写得栩栩如生？师：老师告诉大家几个写作小窍门。（课件展示）1、抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，做到以形传神。2、外貌描写时可以运用修辞，如比喻、夸张，以便更好地表现人物性格。3、外貌描写时要注意按照一定的顺序，如由远到近，由上到下，由概括到具体4、外貌描写后可加上提示性格特点的语言。师小结：这篇课文中对贝多芬的外貌刻画正是注意了这些，才使贝多芬的生活遭遇、个人气质和特有的精神世界淋漓尽致的展示出来，外貌描写可以展示人物的内心世界，所谓言为心声，也就是通过人物的语言，也可以直达人物的内心，了解他的喜怒哀乐、情感态度。下面我们一起品读课文中贝多芬的语言描写，谈谈你从中了解的贝多芬。（生找语言描写，大声朗读语言描写。）师：有些句子比较深奥，难以理解，同学们可以讨论一下。二 学生分析语言描写：从贝多芬谈话的内容中，我们可以看出他因为耳聋被人捉弄、嘲笑，他的性格也因此变得暴躁；可以看出他也会孤独、软弱、苦闷、绝望；而他所有的痛苦，都源于他的耳聋。从“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩里燃烧，拼命巴望挣扎出来。”这句话中，我看到了一个虽然遭到耳聋的打击，却不甘心就此放弃他的音乐事业，与不幸命运作斗争的贝多芬。从“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写的音乐！”的描写中，我看到了一个以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐已经成为生命的象征的贝多芬。师：同学们，透过文章的外貌、语言描写我们看出了贝多芬对音乐狂热的挚爱，视音乐为生命；看出了他意志的坚强，敢于与命运作殊死搏斗的精神。他的最伟大的作品第九交响曲竟是在全聋后所作，聋子能创作音乐已是妙谈，何况又是最伟大的杰作。对此，我国著名艺术翻译家傅雷对他做了高度评价。（多媒体展示傅雷语录）耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。 傅雷（学生齐读。）师小结：贝多芬成功了，他成了“乐圣”，成了音乐巨人，（师板书“巨”）因为他坚强，他有着坚韧无比的生的意志，他有明确的目标音乐，然后执着的去追求，用生命去创造，他一步一个脚印，一步一个台阶，脚踏实地的走着，靠自己的能力，走到了人生的最高点，站到了巨人的行列里。同学们，你们现在站在人生的最底层，你们的人生要靠你们自己去创造，你们要想让生命迸出火花，就要像贝多芬那样有坚韧的意志，不屈不挠的精神，勇敢的一步一个脚印，一步一个台阶，迈向你自己的人生顶点，做未来的贝多芬。六 联系生活 感悟贝多芬1贝多芬，我想对你说2罗曼罗兰评价贝多芬一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。 罗曼罗兰3寻找贝多芬师：同学们，其实在我们的生活中，也有许多像贝多芬一样身残志坚的人，他们身处逆境却不沉沦，取得了卓越的成就。说说他们都是谁？（多媒体展示）师小结：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上会正确对待厄运。七 写作训练 课堂练笔人物速写：请你模仿本课外貌写法，快速描写一位我们班上的师生，来个人物速写你看他（她）像谁？比一比，看谁写得最像，猜得最准。学生写，选生读，学生猜，共同评。八 课堂总结（多媒体展示图片） 同学们，巨人之所以为巨人，不是他天生不惧怕灾难，而是他能勇敢的面对灾难，并最终战胜灾难。贝多芬离开我们已经185年了，但他的精神却