语文人教版九年级下册7《变色龙》.doc

7变色龙教学设计教学目标：1、把握人物性格特征，理解小说的主题。2、指导学生学习透过现象看本质的辩证思想。教学设想：抓住主要人物对待狗咬人的事件中，态度“变”与“不变”这一点，指导学生学习如何观察事物的本质的方法。教学要点：1、从课文题目入手，初步抓住人物的特征。2、训练学生整体感知课文的能力。情感态度和价值观：认识沙皇专制统治的腐求黑暗，培养做人正直表里如一的意识。教学课时：2课时教学方法：朗读法、探究法。教学手段：多媒体课件。教学内容和步骤：第一课时一、作家与作品简介。二、读课文（自读或请几个学生读）。要求：根据对课文内容的初步理解，另给课文拟一个题目。学生可能拟出的题目是：一个看风使舵的人变化多端的人多变的人两面人势力眼的警官三、教师提出问题：刚才同学们给课文另外拟了不少题目，作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目呢？明确：小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。四、布置作业1、完成课后练习二。2、熟读课文。第二课时一、检查与复习二、快速读一遍课文，看看警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化，在课本上画一画，并且用最简洁的话说出他每次变化的原因、内容。明确：一共有六次变化。第一次：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时对小狗野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金肯定赫留金被狗咬了。第二次：人群中有人说好像是将军家的狗时对小狗它是那么小，它怎么会咬着你的？对赫留金你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第三次：巡警说不是将军家的狗时对小狗下贱胚子。对赫留金你呢，赫留金，受了害，我绝不能不管。第四次：巡警说是将军家的狗时对小狗名贵的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金你这混蛋，不用把你那手指头伸出来！怪你自己不好！第五次：厨师说不是将军家的狗时对小狗野狗，弄死它算了。第六次：厨师说是将军哥哥的狗时对小狗这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！对赫留金我早晚要收拾你！三、教师提问：警官有没有始终不变的地方？学生可能回答：媚上压下不变变化无常不变一切为私不变思想和行为不变，等等。教师点明：警官在处理“狗咬人”的事件中，态度来回变化，但是，在这来回的变化之中，媚上欺下、看风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了奥楚蔑洛夫作为沙皇忠实走狗的卑鄙心理。四、探究小说中环境描写的作用。五、理解课文主题。教师提出问题。小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑呢？学生可能回答：1、笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空。2、笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一幅统治者奴才的嘴脸。3、笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了。4、笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天。5、笑当时穷人不如富人家的一条狗。等等。六、布置作业七、板书设计