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文档简介

生于忧患，死于安乐复习教学设计复习目标：1、能够熟练背诵课文，准确默写文中的 重点句子。2、能够熟练掌握文中重点实词、虚词的用法，并能用现代汉语准确翻译文中的重点句子。3、能辨析作者的说理思路，并能判断出所使用的论证方法及作用。课时设计： 一课时1、组织课堂、导入新课2、揭示目标：3、效果预期今天我们重点学习归类整理的方法，相信同学们通过本节课的学习，一定会大有收获。任务一：背诵课文1、任务呈现：你觉得几分钟就能将课文背下来？2、学生自由背诵。3、背诵检查，3名学生背诵。任务二：文学常识及重点词语归类1、任务呈现：文学常识及重点词语归类如果让你归类整理，你会从哪些方面整理？学生回答，教师总结：文学常识、易错易混读音的字词、通假字、一词多义、古今异义、词类活用。2、教师在总结的同时，将以上要点板书与黑板。教师做适当补充。重点强调以下内容：、作者：孟子名轲，字子舆，鲁国邹人，战国时期思想家、政治家、教育家、散文家。主张施行“仁政”，提出“民贵君轻”说。、通假字： 曾： 拂： 衡： 、词类活用： 1.人恒过，然后能改：2.行拂乱其所为：3.所以动心忍性，曾益其所不能：4.必先苦其心志：5.饿其体肤：6.空乏其身：7.劳其筋骨： 、古今异义词：喻 所以、一词多义 ： 于 （1.管夷吾举于士2.故天将降大任于是人也3.困于心，衡于虑：4.生于忧患：） 其：3、学生补充自己的内容，并记忆。4、易译错的句子：（1）.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 (2).入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 (3).然后知生于忧患，而死于安乐也。任务三：理解文章内容：1、任务呈现：、翻译全文、本文的体裁是 - ，论点是- 运用了 - 论证方法，是怎样论证的？（提示：首先 ，然后 ，接着 ，最后 。）、本文第一段在文中的作用是什么？、面对当今时事，你是如何认识这一观点的？2、小组活动，以小组为单位讨论以上问题，选一名代表准备发言。3、展示交流，相互补充。 检测导结1、检测题试题研究1-3题，学生自主完成。2、结果反馈指名回答，核对答案，为自己打分。3、反思总结你从本节课学到了什么？（归类总结，议论文是如何论证的，生于忧患，死于安乐，逆境造就人才的观点）作业：直击中考：一、二。 板书设计 生于忧患 死于安乐 （一） 列举六位名人事例 阐述人才在逆境中早就（二） 论述经受磨练的益处 （三）归纳中心论点归类识记教学反思 让学生总结出学习的方法
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