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【推荐】自我研修总结 自我研修总结=我校xx年校本研修紧紧围绕高效课堂展开。 高效课堂是东仪路小学今年为落实“减负增效”启动的又一项重大举措。 学校领导团队在赵新全校长的带领下，学校经过了为期一年的校本培训，从高效课堂基本概念、原则入手，经过教学模式、导学案、小组建设、课堂评价等各方面的培训，达到全体教师解放思想、转变观念，放下包袱，轻装上阵。 教师角色定位课堂是学生展示的自我的舞台，教师是课堂的组织者，知识传授的合作者，学生发展的促进者，思想的引领者。 教师的职责是收集学生问题、点拨思路、引导反思，在学生疑难处、易错处教师站出来辅助指导，课堂“讲”的时间不超15分钟，实现精讲精练。 本学期我校从语数英学科入手，编制讨论导学案，要求知识问题化，问题层次化，层次梯度化。 经过前置自学，学生带着问题进入课堂，小组内展示交流，疑难问题全班展示交流，检测反馈，评价激励等教学环节，实现学生动起来，课堂活起来的目标。 我们的切入点就是实施导学案。 我们想从网络上学习相关导学案课，但涉及小学导学案的案例很少，几乎没有。 探寻符合小学生年龄特点能被小学生接受和被家长认同的模式是我这一阶段工作的重点。 基本情况在实施导学案前，我校以组织大家学习高效课堂相关理论知识，着力点是实施使用学案上课。 这是我工作15年来第一次遇到颠覆性的课堂变革。 虽然高效课堂一直在提，但无非就是效率高一点低一点的问题，不过还使用教案。 而此次使用导学案，我们心里的确没底。 虽然从理论上学习了相关的流程，但实际操作就是另外一回事了。 大家更担心的是学生成绩的问题，万一使用导学案学生成绩下降了怎么办？但学校实施高效课堂的理念和方向是完全正确的。 绝大部分老师都认为导学案这种学习的方式适合中学生，小学生由于年纪小恐难奏效。 而全国小学生使用导学案的学校也并不多，没有可借鉴的经验。 我们只有自己探索一条新的路子来。 具体工作学校要求老师在使用导学案的开始阶段，备课组加强备课研究。 要想上好课，首先要备好课，导学案尤其注意在问题的设计上要体现“知识问题化，问题探究化，探究层次化”，尊重学生的个体差异，做好分层目标，分层学习，分层训练，分层达标。 集体备课与个人备课相结合，以备课组为单位，组织教师先集体备课，目的是加深对模式的理解，再分工备，就比较顺手了。 每位老师每周都要上一节下水实验课，大家都去听，取长补短。 大家真是八仙过海各显神通。 我校马上退休的刘老师成了第一个吃螃蟹的人。 她组织教学很像山东杜郎口的感觉。 老师不写板书，让学生写题目，将重要的知识点写到黑板上。 老是抛出问题四人一小组讨论，有记录的，有汇报的。 回答时，小组内先让最弱的一位同学回答，回答正确孩子找到自信，回答错的，本小组内同学帮助回答，还没有回答完整，小组成员可以补充。 如果本小组同学无法完成任务，别的小组可以尝试解决。 课堂最后1015分钟完成课堂达标测试。 问题来了，语文课有自己的学科特点，一节课并不只是来解决问题的，要达到三维目标。 上课不是师生间的问答，就是学生与学生之间的问答，课堂朗朗的读书声没有了或者少了很多，笑声呢？似乎也不多。 学生只是在紧张的思考一道又一道的题目。 这是其中的一个表现。 一位老师上水就是生命，将一节说明课上了一节调查问卷课。 老师也是下了一番功夫，在电子白板上出示了一套调查问卷。 导学案就是要不断解决问题，将课文知识问题化，问题探究化，探究层次化”，尊重学生的个体差异，做好分层目标，分层学习，分层训练，分层达标。 老师也是层层深入，由易到难，循序渐进。 有填空题，有选择题，有判断题。 这是一堂语文高效课？是一堂有语文学科特点的课？这只是一节冷冰冰的解剖课。 只剩下骨架，相当理性，没有温度。 还有一种表现就是学生人手一份导学案，四人一小组形式，但学习方式依然是传统的教学方式。 就是多了一张罗列一个一个问题的纸而已，时而孩子讨论一个问题而已。 这课怎么上？这真是一个问题。 我尝试着上了滥竽充数这一课。 备课时，我思考的问题是如何让学生动起来？让学生愉快的学习，主动的学习？我认为导学案最重要的就是要求学生课前认真预习，扎实预习，前置学习。 学生能解决的问题学生解决，学生解决不了的问题在小组内群学，合作探究。 学生是在解决不了的问题，老师引导学生解决。 同时关注语文学科特点。 上的课有语文味。 为了检查学生课前预习情况，我让一个小组的同学问另一个小组的同学。 面向全体，针对不同学习水平的孩子。 我让学生将课前准备好的字词卡拿出来让另一组同学回答。 孩子们的确很兴奋，也挺有意思，他们一般会问对方小组内最弱的一位同学回答，而这样的同学回答往往也不近人如意。 怎么办?发问的同学会让对方小组的同学帮助该学生，会读的同学教本组不会的同学。 同学们积极踊跃，都想将对方难住。 有的小组会让对方简介一下作者或者让对方讲文章主要内容等一些问题。 这不但检查了预习情况还让不少孩子知道预习有多重要。 这一做法已经获得同事们的认可。 像滥竽充数这篇白话文寓言故事，我在板书完题目后，学生讲“滥”字不好记。 但有的孩子举手讲了自己记忆的方法“滥”蓝色的蓝去掉草字头，加上三点水旁。 其他同理。 等学生讲完后，我给学生用儿歌记住，“监前三点水，水多就泛滥；监视三点水，勿让它成灾。 我讲的识记方法只是给孩子提供借鉴，只要孩子能记住，就是好方法。 不过孩子还觉得挺有趣。 接着，我让孩子自由读文，思考文章主要内容。 一个孩子一马当先，回答问题，但有些罗嗦，有个叫张博通的孩子自告奋勇举手，说自己能回答得更简洁一些。 的确是更简洁一些。 孩子针对课文内容质疑，我们整合成四个问题，四个问题不多，但涵盖了核心内容。 南郭先生为什么要混在乐队里？他混的容易吗？他是则么混的？结果如何？学生自主解决。 学生回答得很好。 而且很积极。 其中一个问题是，南郭先生混的容易吗？他是怎么混的？孩子讲南郭先生混得不容易。 课文中有插图，我让学生观察南郭先生混在乐队中，眼睛瞅着别人，鼓着腮帮摇头晃脑装腔作势。 此时，我让他们在文章中找和插图相对应的文字让学生读，而且让孩子们想一想当时南郭先生当时心理活动。 在这里让学生用课文中的语句解释什么叫装腔作势？随文解决，紧紧抓住文本。 第二篇章，我将结果出示南郭先生只好偷偷溜走了。 孩子读了之后，读出了南郭先生的无奈，没办法，不走不行。 当晚上南郭先生收拾行装的时候他后悔万分，加一段内心独白。 学生思维活跃，回答角度多。 有的说我真蠢为什么当时不好好学一学呢？有的说有那么多高手应该请教等等。 我让学生用“之所以?是因为?”和“因为?所以?”说一说南郭先生逃走的原因。 做到有训练点，为学生提炼寓意做铺垫。 我还设置一情景，当南郭先生混的顺利时在大街上溜达，碰见发小的场面，发小让他吹一曲，他滥竽充数，却仗着自己皇家乐师的身份出言不逊，让学生演一演。 学生语言生动，惟妙惟肖。 在演一演中学生进一步感受南郭先生这一形象的本质。 学生自己自然而然得出结论，人应该有真才实学。 课堂最后留有几分钟，学生完成课堂检测。 效果不错。 校领导和同事听完课后觉得我没有被导学案所束缚，依托导学案而有超越导学案，认为课堂气氛好，学生思维活跃，训练点到位。 检测效果不错。 学校领导对我这样实施导学案课表示肯定，学生也喜欢这样的上课方式，最主要的是学生在课堂上成了学习的主人，作为教师的我只是一个引导者和参与者。 学生之所以能放得开是因为学生喜欢我这样一个老师，对待学生一视同仁，有幽默感，尊重学生，课堂上营造一种轻松的氛围。 学生没有压力，学生不时发出阵阵笑声，时而碰撞出智慧的火花，让学生绽放异彩，帮学生实现目标和谐的师生关系是我能够取得一点小突破的关键。 还有一关要过，就是家长这一关。 在家长开放日，我准备了惊弓之鸟这一课。 我采用了“激疑-思疑-质疑-书疑-梳疑-解疑”这样的教学思路。 课堂上基础的懂的不讲、会的不讲、讨论能会的不讲、不懂的详细讲、困难的点拔、拓展探究的学生汇报，关注学生的问题，关注问题的学生，学生是研究的对象，问题是研究的课题，将课堂还给学生。 而且要上出语文学科的味道，课堂上分角色读更羸和魏王的对话，演一演大雁听到“嘣”的弓声时的反应通过两组同学的演来了解因惊吓使劲扇翅膀导致伤口裂开。 引导深入思考什么置大雁于死地？既然那一刻谁都可以用弓不用箭将大雁射下来，那说明谁都可以成为射箭能手。 这一问题使学生陷入深入思考当中，之后小组交流，聪明的孩子发现了更羸不同一般人的真本事，他经验丰富，能根据飞行速度和声音来判断，他认真观察，分析和判断最终得出结论吗，这是关键的一点。 孩子在课堂上思维活跃，效果明显。 课后家长对本堂课给予了高度评价，我信心更足了。 高效课堂以导学案为切入点，经过半年的课堂实践我有了新的认识，导学案使学生学习前置，更加重视预习工作，课堂怎样落实，学案导学法是完全的开放型教学，学案只是手段，不是目的，导学法只求有效，不求形式。 有效的、探究式、趣味性的课堂提问，体现问题教学的理念。 更重要的是要上出语文学科的味道。 将课堂还给学生，解放学生就是解放我们自己。 存在问题我校高效课堂以导学案实施课堂教学才仅仅半年时间，有了一些收获，但这些经验和收获还只是很粗浅的，尚未认真梳理，分析，得出规律性的可以被大家时间所能运用的东西，或者是模式化的教学流程。 其实还没有实质性进入到这一阶段。 其实这样的高效课堂实践活动，都有一个帮扶放的过程，有一个从模仿到自主创新的过程。 我们对此有清醒地认识。 但实施高效课堂，将课堂还给学生，解放学生，解放老师是我们不变的追求目标。 特级教师薛法根的组块教学，武凤霞老师在自己学校实施的语文教学流程其实都给我们一些启示。 他们也在思考一些可以推开的可以有很强操作性的方法。 这也是我和同事们下一步要做的工作。 要高效，首先要有一定的流程，一定的标准，这是一个保底的标准，是高效的基础。 今后打算已经有了起步，我想我们也要在高效课堂方面总结经验，找