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文档简介

愚公移山教学设计下寨中学 王振红教学目标：1、读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字，掌握重点字词解释，会翻译课文。2、反复朗读课文，理解课文深刻的寓意。 3、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。教学重难点：1、掌握重点字词解释，会翻译课文。2、反复朗读课文，理解课文深刻的寓意。 3、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。教学方法：合作探究教学过程： 一、导入新课 播放歌曲愚公移山 听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面队着王屋与太行，凭的是一身肝胆，想起来不是那奇闻，唱起来不是笑谈。望望头上天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，噢，了却了心中祈愿，望望头上天外天，走走脚下一马平川，无路难呀，开路更难，所以后来人为你感叹！ 二、出示学习目标1、读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字，掌握重点字词解释，会翻译课文。2、反复朗读课文，理解课文深刻的寓意。 3、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。三、检查预习 1、愚公移山选自（ ），列子相传是战国时期郑国人（ ）著，战国前期（ ）思想代表人物之一。 2、列子这部书中保存不少古代（ ），本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。四、初读课文，读准字音仞 匮 塞曾 叩 龀亡 厝 箕畚 孀 冀 荷 雍五、自由读文，疏通文意。1、学生自主阅读，结合注释疏通文意。2、检查学习效果（1）重点字词（2）重点句子翻译六、细读课文，合作探究学生读课文，思考这样四个问题：1、愚公为什么移山，要达到什么目的，结果如何？2、愚公在移山过程中遇到了哪些困难？3、愚公之妻和智叟都对愚公移山提出了异议，他们“同”中有何不同？4、愚公移山的成功说明了什么道理？ 今天还需要愚公精神的吗？5、神话结尾有何作用？ 七、课后作业1、假如我是当代愚公2、假如我是当代智叟任选其一教学反思本篇教学设计问题设计能引导学生思维，激发学生的兴趣，学生参与的热情较高，各个同学各抒己见，这堂课的气氛始终非常活跃，教学效果基本达到了预期的目的。同以往的教学相比，这堂课最突出的特点是学生学习兴趣极强，对课文挖掘深度远远超过平时。针对问题，学生的回答让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。歌曲运用能恰到好处的为课堂教学服务，学生不仅学到了知识，还基本上能领会文章的寓意，认识到愚公精神的伟大，并表示在以后的生活和学习活动中，学习愚公精神，排除万难，争取胜利。课堂气氛活跃，有激烈的讨论交流，也有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中得到快乐的体验和情感的熏陶，所取得的课堂效果比较令我满意。当然，总有个别学生，不管老师采用何种教法，他都无动于衷，懒于
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