语文人教版九年级下册庄子与惠子游于濠梁.docx

庄子与惠子游于濠梁导学稿 备课教师：钟永泉 姓名： 班级： 一 导入新课二 学习目标:1.理解这则故事的主要内容。 2.了解庄子与惠子不同的思想性格。 3.体会庄子与惠子游于濠梁中有趣的辩解。 4. 积累一些重要的文言词的意思。三预习检测 1.作者简介：庄子与惠子游于濠梁的作者是 ( ) ， 他是( )时期 ( ) 国蒙（今河南商丘东北）人。( ) 家学派主要代表人物，他与老子并称为 （ ） 。2.惠子：即 ， 时 国人，哲学家，庄子好友。 3. 出处：庄子与惠子游于濠梁选自 （ ） 。 4.给下列词语中划线的字注音。 （1）濠（ ）水 （2） 鲦（ ）鱼 5.了解庄子，惠子。 几则关于惠子与庄子的故事：（一）在庄子高谈阔论之后，惠施出现了。他对庄子说，你总是这么海阔天空地穷扯，其实很多东西是大而无用的。惠施振作精神说道：“魏王给我一些大葫芦的种子，我把它种了，长出了葫芦。葫芦大着呢，可以装下五石重的东西。可是用它装水，我提不动；把它剖开了盛水吧，这个瓢又大又平，怎么盛水啊？没办法。我只好把砸碎了。你说又能怎样呢？”听了惠施一番“葫芦”论，庄子知道是冲着逍遥游来的，于是特意叹了口气：“你啊，不善于大作为呵。既然有那么大的葫芦，它的浮力一定不小，你何不挎上它，当成船，它可以带着你飘流江湖，何其优哉也。”末了，还不忘捎上一句：“你只有蓬实一样卑小的胸怀，迂腐狭隘呵。”惠施姗姗而去，隔了二天又找上来了。他看到庄子在修剪树枝，来了灵感，幽幽地说到：“我有一棵樗树，树干粗大，但是纹理不好。小枝呢，又卷曲而不中规矩。没有一个木匠愿意把它当成材料。大而无用的东西，总是要被人弃去的啊。”庄子又叹了一口气：“你啊，有那么大的一棵树，却不能用，真可惜了。要是我呢，我就把它放在何有之乡，广莫之野，我就可以在树荫下清清爽爽地读书吟诗，或者干脆睡个好觉，没听说大树底下好乘凉吗？”（二）庄子妻死了，作为朋友的惠子前往吊唁，可是看到了庄子正在蹲着击打着脸盆唱着歌。惠子可真的生气了，说道：“与人居，长子、老、身死，不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”， “不亦甚乎”再加“！”用现在的话说，就是“你也太不象话了。”庄子曰 ：“不然。是其始死也，我独何能无概！今又变而之死。是相与为春秋冬夏四时行也。人且偃然寝于巨室，而我噭噭然随而哭之，自以为不通乎命，故止也。”呵，该老先生居然能够说出一通道理来：“生死如春秋冬夏四时的变化，我却为之伤心，不是不通天命吗？”（三）与庄子争斗了一辈子的惠施终于认栽，先于庄子离开了人世。庄子有没有去吊唁，不得而知。不过有一天庄老先生兴之所至，带着几个门生施施然走到惠施的墓前，弟子们都知道老师必有高论，纷纷拿出随身的笔记本。庄子果然开讲了。他说：“楚都郢有二匠人，干活之时有泥浆落在一匠的鼻尖上，欲待擦试，另一匠说声我来也，运斧如飞砍削过来。你们说，后果如何？”庄子问。他回头看去，弟子们都紧闭双目，他们早就读过寓言熊的帮助，主人鼻子上的苍蝇赶跑了，主人的脑袋也成了泥浆，这不是明摆的事吗？“唉。”庄子常常这样叹气。他自顾自说了，匠人直视斧子削过，然后摸一模鼻子，泥浆没了，鼻子无伤。“呀！”弟子们说。“后来呢，一个宋人找到这个飞斧削泥的匠人，请他再表演一次。匠人对他说：我有此绝招，可是我的伙伴却不在了。”说完这句话，庄老先生又施施然走了。弟子们有的听懂了，知道老师是在说自己和惠施的亲密关系；有的知道，老师是在感慨人生得一知己之难；（四）后来惠施死了，庄子感慨良多：施已死，尘世间再无可说话之人了。庄子问徒弟，吾死后将何以安葬？徒弟答：将师傅风光大葬。庄子说：不必，将吾抛尸荒野即可。徒弟：缘何？庄子：吾以天地为棺材，以万物为陪葬。此即为天地间最豪华之葬礼了。徒弟：如尸被物叼去，可奈何？庄子：若于棺中，定被蝼蚁所食。有何区别哉？四 朗读课文1.听范读2.学生齐读五小组讨论并回答第1组：（翻译）庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”第2组：（翻译）.惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本，子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 第3组：（1）概括这则故事的重要内容 。 答：这则故事主要写了（ ）和（ ）围绕（ ）展开了一场激烈的（ ）的故事。 （2）庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？答： 第4组：1.你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？答： 第5组.： 2. 在这场 辩论中的庄子和惠子， 你更欣赏谁？为什么？ 答： 第6组：庄子与惠子游于濠梁通过（ ） 和 （ ） 的辩论，表现了庄子的（ ） 辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。六合作探究： 庄子散文的 艺术特色七课堂训练用现代汉语翻译下面的