语文人教版九年级下册《乡愁》教学设计.docx

乡愁教学设计一、课前准备，知识点复习。诗的意象？意象：是指通过象征的手法，以具体的、可以感知的、典型表意的物象（事物），形象地表达或诱发作者的思想、主观的哲理或情感世界。 二、学习目标、重点难点 学习目标： 1、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。 2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。 3、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。 学习重点： 体会意象和构思对表达乡愁的作用。 学习难点： 对诗中四种意想的体会和把握。3、 教学时数 1课时4、 情感引入歌曲赏析1、播放歌曲引入。想家的时候片段 赏析。2、 教师语音引入。故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗乡愁，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。5、 多媒体课文展示。引导观察、明确（诗的节奏线，节奏。）六、课题展示1、课题 乡愁2、 作者：余光中3、 体裁：爱国与思乡为主题自由诗七、合作探究了解背景、走进作者：1. 了解背景 乡愁这首诗选自余光中诗选，写于七十年代(1972年，当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。)。诗人是在1949年随国民党军队赴台的，几十年来一直思念家乡，思念亲人，渴望团聚，渴望统一。因此写下了此诗。2、走进作者：余光中，1928 年出生于南京，祖籍福建永春。现居台湾，当代诗人和诗评家，主要诗作有,乡愁白玉苦瓜等你,在雨中诗集有灵河余光中诗选。8、 合作探究，研读诗文，品味意境。 1、诗词展示。2、MP3诗文朗读。3、学生朗读。4、解题 乡 愁“愁”： 是思愁 愁绪“乡愁” ：是对故乡的思愁 一份对故乡的眷恋和难以割舍的情怀。5、 字词积累： （1）、字：l（陆地） n（姓氏）陆 那 n（那么） li （陆元） ni（那头）（2）、词语： 邮票 船票 坟墓 海峡9、 问题探究： 1、出示问题（1）、作者在诗中的情感对象是什么？（2）、这一情感转化成了哪几种具体可感的东西？ 2、引导探究：（1） 、乡愁（2） 、邮票船票坟墓海峡 修辞手法：比喻10、 合作探究1、作者在诗中运用了哪些表示时间的词语？2、找一找：对照不同时间线找出不同的情感线？引导探究1、 小时候长大后后来现在（时间线）2、 对母亲的思念对新娘的思念对大陆祖国的思念（情感线）引导表达效果和修辞手法这些词都以轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓浓的思乡情感。引导明确：（反衬的修辞手法）11、 合作探究，分段研读，赏析诗文结合多媒体展示，师生按下面提示，分节分别赏析诗文第一至第四节：1、 多媒体展示诗文小节2、 学生朗读3、 诗文赏析4、 探究主题 层层推进前三节(家愁 民愁） 第四节（国愁） 感情升华主题深化揭示主题 期盼： 台湾与大陆早日实现和平统一，两岸亲人早日团聚。12、 拓展 法制教育 同学们：台湾现在仍还没有回到祖国大陆的怀抱，当今世界仍不太平。 维护祖国统一和领土完整，依法服兵役是我们每个公民应尽的责任和义务。十三、课堂小结 多媒体展示十四、课堂作业拓展：根据下面的语句提示，试用一句话书写你对家的味道。1、 故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起。2、故乡是妈妈手中