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文档简介

大坪完小教师线索引探式学习预案设计21课 题 四 When is Easter时间年 4 月 15 日学 科英语班 级五年级课时3导学教师邵玉梅导 学目标知识与技能1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。2. 能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音形对应关系。3. 能够按照th的发音规则拼写出单词；过程与方法1. 通过跟读例词发音学会字母组合th的发音。2. 通过拼读练习、游戏“Bingo!”、“拼写大王比赛”学会拼读、拼写单词。情感、态度、价值观通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生学习字母组合在单词中的读音。导学重点字母组合th在单词中的发音；导学难点独立拼读单词。导 学 过 程导 学 任 务 及 导 学 要 求导入1. 师生相互问候。2. 教师用手势表示数字，学生说出相应的序数词。3. 教师出示Ask and answer部分的图片，师生运用句型When is ? Its on 进行简单对话。自主学习Read, listen and chant.1. 教师在课件上依次出示本部分的图片，引出本部分单词。教师在课件上呈现本部分的8个单词及其录音，学生跟读。 2. 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。教师引导学生总结：两组单词中都包含字母组合th。但是两组单词中的th发音不同：第一组发/，第二组发/3. 教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。交流提升1. 教师讲解发音方法：/，/发音都是舌尖在两齿间，向外送气，属于擦音。发/时声带不振动，发/时声带振动。2 教师简单讲解字母组合th的发音规律，学生了解即可，不要求掌握。字母组合th有清辅音与浊辅音两种读音探究深化1教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。2学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。3. 教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学生th的发音是否准确。训练为能游戏2：拼写大王比赛规则：教师呈现数学书的图片，说：I like maths. Can you write the word “maths”?学生根据拼读规则拼写单词。3. Listen, circle and say(1) 学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。(2) 教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容圈出听到的单词。(3) 教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。4. Choose, write and say.(1) 学生先自主读例句，然后仿照例句写句子。(
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