小学科学四年级下册第一单元.doc

小学科学四年级下册第一单元整合情境教学课例测评模块：开关电路黄石广场路小学 汪细强 张雪辉整合情境教学单元模块框架设计2008年4月12日学科科学年级小学四年级教材名称教育科学出版社四年级下册学习单元第一单元设计者汪细强 张雪辉学校黄石市广场路小学本单元包括的课文名称1、生活中的静电现象；2、点亮小灯泡；3、简单的电路；4、电路出故障了；5、导体与绝缘体；6、做个小开关；7、不一样的电路连接； 本单元的主要教学目标和要求让学生体验电与生活的密切关系，以及相关电的知识，并引发学生的问题意识；通过动手操作，了解电流的流动，理解灯泡发亮的原理，学会制作简单的电路；通过探究实践，能检测电路中的故障，认识生活中导体与绝缘体；运用知识于实际，保护自己，爱护生命；课程标准及“内容标准”中与本单元的相关内容猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。观察、实验、制作：能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。交流表达：能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。本单元要求学生掌握的关键能力（目标能力）基本的电路连接的理解与实践；导体与绝缘体在基本电路中的作用；学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平对静电现象有初步的了解；知道电给我们生活带来方便，也对人的身体有危害性；学生容易理解和容易误解的知识内容对静电现象容易理解；基本上能够完成小灯泡发亮的简单电路；基本能分辨生活中导体和绝缘体；对于导体能使电流通过容易理解；而绝缘体不但起到安全用电作用，还起到控制电流流通的作用，这两者的综合理解相对难些。复杂情境的初步构思爷爷床头需要安装一个可以移动的开关，请你通过观察，了解开关的结构。并通过电路检测器进行实验，了解安装和使用方法。让学生在实践中探究巩固电路、电流，以及导体和绝缘体等问题。发生于情境并指向关键能力的具体问题1：绝缘体在用电安全中有什么作用？（导体与绝缘体在安全用电中的作用）2：导体和绝缘体是怎样控制电流的？（导体与绝缘体在基本电路中的作用） 3: 电流是如何流通的？ （基本的电路连接的理解与实践）评价指标的选择评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准1、观察判断理解最低标准2、实验验证应用最低标准3、解释现象分析、综合最低标准4、实验技能应用最低标准5、交流表达应用完美标准整合情境教学单元模块目标能力：理解电流流动与电路连通；在实践生活中体验导体与绝缘体在电路控制，及实际生活中的作用。爷爷的烦恼爷爷年纪大了，晚上起床喝水开灯，却需要抹黑找开关，很不方便。要是能有一个可以移动，放在床头可以随手拿到的开关多好呀！怎么办呢？小明刚好在科学课上学习了有关电的知识，建议在床头安装一个移动开关，那样就方便多了。于是，爸爸到商店购买选了两种开关，如下图。 【 A 】 【 B 】小明又犯愁了，到底用哪一种好呢？于是他进行了一些观察，并用电路监测器进行了实验，现在请你帮他把观察和实验的过程补充完整。问题小明对两种开关进行了仔细观察，记录如下：外形结构开关A小巧玲珑，形状、大小和爸爸的大拇指差不多。四周都是塑料密封，连接导线的铜柱和螺丝全部在开关里面。开关B外形方形，有爸爸手掌那么大。正面是塑料，反面没有遮盖，可以直接看见连接导线的铜柱和螺丝。Q1：请你根据小明观察记录判断：哪种开关满足爷爷的需要，请说明你的理由：小明想了解开关【A】是怎样控制灯的，就用电路检测器进行检测实验，连接方式如下图所示，并分别做了实验记录：右左 【1】 【2】 【3】实验连接方法过程现象第一次用图【2】的方式：两根导线直接连接。按下开关左边灯泡亮第二次用图【2】的方式：两根导线直接连接。按下开关右边灯泡亮第三次用图【3】的方式：两根导线分别连接到两个铜柱。按下开关左边灯泡不亮第四次用图【3】的方式：两根导线分别连接到两个铜柱。按下开关右边灯泡亮Q2：请你根据小明的实验记录判断：哪种连接方法正确，并用所学过的知识说明理由。Q3：按下开关哪一边控制电流通过？请你在下图将导线和开关画出来。灯泡开关铜柱参考答案Q1（本题测试：导体和绝缘体在用电安全中的作用。检测学生：运用知识的分析能力） 能够将两种进行比较说明，并选择开关 A /2 开关A四周是塑料（绝缘体），可以保护人的安全 /1Q2 （本题测试：导体和绝缘体在电流控制中的作用。检测学生对实验现象的观察分析能力。） 图【3】连接正确/1 按下开关右边，电流通过/1 比较按下开关左、右时的现象，分析控制电流的过程/1Q3 (本题测试：简单电路的实际运用。检测学生：对简单电流的综合表达能力。)按下开关右边控制电流通过/1正确画出导线连接/1正确画出开关连接/1评价指