《唯一的听众》第一课时教学设计.docx

唯一的听众第一课时教学设计绿翠小学 何颖申【文本解读】本课为六年级上册第三组课文中的第三篇。单元主题为心灵之歌，感受人间真情，同时要求学生学习通过环境、人物心理活动等方面的描写抒发美好情感。本文情感核心为我在老人真诚无私的帮助下，逐渐摆脱了小提琴学习上的困境，最终取得了巨大的进步，因此我铭记老人的恩情，无限感激。表达手法上。文章没有使用华丽的辞藻，而是用朴实的语言娓娓道来，淡雅，给人亲切感。“我”的丝丝变化，通过环境、内心描写来叙述，自然，细致；老人的言谈举止，精炼到位，重点分明，无丝毫累赘。二者互为烘托，凸显了我对小提琴演奏的执着追求，（也因此感动了老者，获得其怜惜与鼓励），最终获得巨大的进步；也凸显了老人春雨般的爱，博大，细腻，又无声无息。我的心理历程与老人的一举一动息息相关，教学时不宜分割进行，割裂或忽视任一方都不利于对文本的理解。内容编排上。文章第1段交代了事情的起因，简洁明了。28自然段描述我在老人的影响下不断进步，大致分三个部分叙述：第一次见面（27自然段）是描述的重点，虽然第7自然段只占一半；第7自然段后半截和8自然段叙述我被包容、鼓励后发生的两各层次的改变。9、10自然段通过与妹妹对话的揭示并凸显了老人的身份，进而烘托老人的平易近人。11自然段较特殊，仅为一个省略号。12自然段交代老人对我的深远影响及我无法言尽的感激。【学情分析】1、 关于识字，六年级学生已基本可以自行掌握书写与基本含义理解。易错字的书写，关键词汇回归到具体语境中理解等问题作点播即可。2、 文章整体结构简单明了，主线清晰，对于六年级学生而言并不复杂，可要求在教学前的预习中完成，在课堂或课后进行检查即可。3、 学生对什么是环境描写、心理描写并不陌生，但对如何使用，在文章中能起怎样的效果却不甚了了。其中直接心理描写效果较容易理解，须着力引导理解环境描写对感情抒发的作用。4、 文章所表达的情感内涵丰富，六年级学生能初步感受老人对“我”所付出的关爱，但理解仍较表面。需深入引导研读“我”细微的变化过程及老人的言行，最终才能达成体会对老人的无以言表的感激。【设计思路】第一课时考虑先从开头与结局对比阅读出发，明确老人对“我”的巨大影响，我心怀感恩。进而深入研读老人与“我”的互动过程，了解变化过程，尝试角色代入体会二人的各自感受。第二课时，着重体会得知老人身份后的震惊。引导整合前文描述的种种镜头，通过小练笔尝试写出11自然段中作者的留白。最终达成体会幸运地获得老人的爱护与鼓励，因而一生被改变，引发作者无尽感激的复杂情感。【教学目标】1、体会“我”的心理变化历程，体会老人对我的巨大帮助。2、学习作者如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写出我的情感的变化。3、有感情朗读课文4、掌握生字词。【教学重难点】1、 体会人物情感。2、 学习如何通过环境描写、心理描写抒发情感。【教学安排】 2课时【第一课时教学设计】一、 导入，巩固生字词1、 单元导读基本把握2、 生词形、意检查，写“悠”3、 主要内容检查二、 了解老人对我的影响巨大，设立探索基点自读第1、12自然段，思考：谁听到我的演奏？我的感受如何？1、 了解在家练习时遭受的冷遇，体会“我”地沮丧与自卑。创设情境：请一生起立模拟用心拉琴。另请一生读“你简直是一个音乐白痴”“你拉小夜曲就像在锯床腿”。问：你听了这些话，你什么感觉？一次？两次？三词？一个月？2、 了解我后来在小提琴演奏的巨大进步，理解老人对我的巨大影响，理解我对老人的感激。理解“无法割舍”，“在文艺晚会上”、“成百上千的观众”面前。问：是谁“我”变成了今天这样？倘若没有这位老人，我将如何？体会省略号在此表达的复杂的心情。3、 比照题目，重新理解唯一的听众的含义引：“我”是如何从自卑变成后来那样子的？三、 深入探讨老人与我交流的过程，试体会老人的良苦用心。1、 自读课文2-8，段，批注我的心理变化。2、 角色代入，体会我“期待沮丧惶恐羞愧、兴奋自信奋发”的心理历程，理解三次“平静的望着我”的含义。A 体会第一次与老人相遇时的情感变化。理解第一次“平静的望着我”PPT：第2段。男同学代入“我”，女同学代入“老人”。问：“我”心情如何？（踌躇满志备受打击，不想被发现）（顺解环境描写表达着“我”对自己的期待）问：“老人”看到如此情形，能明白什么？（一个热爱音乐的年轻人需要鼓励）PPT，请“老人”读第4段老人的话1。再问“我”，还想逃吗？PPT第3段。问“我”：发现老人，会怎么想？PPT，请“老人”读第4段老人的话2。再问“我”，脸还发烧吗？PPT，请“老人”读第6段老人的话。再问“我”，终于有人愿意听我锯床腿了，什么感觉？B 体会不断练习被认可，信心慢慢建立。理解第二次“平静的望着我”问“我”：终于有人愿意听我拉琴了，你以后打算怎么做？ 问“我”：看着老人的眼神，听着这样的话，你会感觉到什么？（PPT示“洋溢”句，顺解“从未有过的感觉”）你还记得她是聋人吗？为什么？ 问“老人”：虽然琴声并不好听，但看着“我”如此努力，“平静的望着”里包含着什么？C 体会练习更加刻苦，被老人给予希望与祝福。理解第三次“平静的望着我”问：日子一天天过去，“我”发生了怎样的变化？四、 结束。作业。搜寻帮助我的人。【板书】11.唯一的听众沮丧 踌躇满志、沮丧、惶恐 撒谎 羞愧、兴奋 支持、等待 自信、奋发 期待 无限感激【第二课时教学设计】一、 研读9-11段体会我得知真相时复杂的心理活动二、 根据理解，对11自然段