《咏雪》教学设计.doc

咏雪教学设计 谢小娟学 科语 文授课教师谢小娟授课班级初一（6）班题 目咏 雪课 型讲读课教学方法诵读分角色读讨论点拨结合课 时1课时授课时间2012.11.27教学目标1、能借助注释和工具书理解基本内容，准确翻译句子。2、学习运用比喻的修辞手法。3. 背诵短文。教学重点1、能借助注释和工具书理解基本内容，准确翻译句子。2、学习运用比喻的修辞手法，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。3、背诵短文。教学难点辅助教具多媒体第 一 课 时教学内容、方法和过程教学反思一、导入： 同学们，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，就有两位这样的儿童。今天，我们一起来学习咏雪，看一看古代少年是如何吟咏雪的。二、整体感知：1、听朗读录音：2、作者与作品：刘义庆，南朝宋人，曾任荆州刺史，爱好文学。世说新语是由他组织一批文人编写的。世说新语介绍。3、齐读课文：注意句子节奏、重音。去掉标点朗读，培养语感和节奏感。4、分角色读三、研读课文：1、检查预习：内集：家庭聚会。儿女：子侄辈，指家中年轻一代人。现指儿子女儿。俄而：不久，一会儿。欣然：高兴地。差可拟：差：大致、差不多。拟：比拟。未若：比不上。3、翻 2、译全文：逐句对译一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。3、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?时间、地点、人物、事情。4、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？文中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛? （营造了欢快轻松的家庭气氛,这是一个充满文化气息的家庭。）5、你觉得文中两个咏雪的句子哪个更好呢？为什么？A、认为“撒盐”好，因“雪”的颜色和下落之态都跟“盐”比较接近；“柳絮”颜色虽也是白色，但是在风中飞飞扬扬，跟“雪”的下落之态不同。从比喻的形似要求看，“撒盐”一喻更好。B、认为“柳絮”好，因“撒盐”的下落之态是直接干脆下落， “撒盐”仅有物象而无意蕴，而“柳絮”的下落之态较柔美，而且给人春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。好的诗句就要有好的意象。意象是物象和意蕴的统一。教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似,但给人的感觉不美,“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具,有意蕴。举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统,井上一窟窿。黑狗身上白,白狗身上肿。”这首打油诗有形象,无意象,我们体会不到景物美,这不是成功的文学创作,好的文学形象要有美感,有情趣。如:“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。”(韩愈咏雪)四、拓展归纳：1、你还可以把雪花比作什么呢？ 盐、柳絮、鹅毛、白糖、棉花、蒲公英、梨花、天女散花（形状、颜色）纯洁的心灵（比喻义、象征义） 2、找一些和咏雪有关的佳句（古诗）例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参白雪歌送武判官归京) 3、归纳：化不熟悉为熟悉比喻的作用 化抽象为具体形似怎样写比喻 神似A.同类相比1.区分是非比喻 B.列举（带“像”字，非比喻）C.表猜测比喻的注意事项 2.不要弄巧成拙，把具体、熟悉说成抽象、不熟悉的。3.比喻要恰当五、