17、走一步再走一步.doc

走一步，再走一步教案授课：刘兰卿 班级：初一（4）班 时间：2015年10月27日【教学目标】1、能够比较完整、细致、准确地复述故事情节。2、理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。 3、能够准确地理解本文所蕴含的深刻含义，并且结合生活实际谈谈自己的感受和体会。【教学重点】1、能够比较完整、细致、准确地复述故事情节。2、理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。【教学难点】能够准确地理解本文所蕴含的深刻含义，并且结合生活实际谈谈自己的感受和体会。【教学工具】多媒体课件【教学方法】默读、朗读、研读、圈划；自主、合作、探究【教学课时】一课时【教学过程】一、以故事导入新课，激发兴趣课前阅读：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？教师出示以上小故事，要求学生快速阅读，再根据学生的回答导入本文。二、简介作者莫顿亨特Morton Hunt（美）是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步。三、展示学习目标四、课前预习检查1、读一读，写一写 2、词语解释3、知识回顾：记叙文 记叙文是以记人、叙事、写景或状物为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式（往往兼有抒情和议论）的一种形式多样、笔墨灵活的文体，也是最广泛的一种文体。记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 五、整体感知快速默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句， 然后复述“我”从冒险到脱险的经过：1、教师说明默读技巧和默读要求（1）默读技巧：不动笔墨不看书(眼到、手到、心到)； 快速(每分钟不少于500字）（2）默读要求： 理清时间，地点，人物，事情的起因（为什么冒险），经过（冒险）和结果（如何脱险-重点）。2、帮助学生做好复述准备，设计6个小问题（集体回答与个别提问相结合）3、展示六要素的内容，并要求学生互相复述故事情节（讨论、交流、补充）时间：五十七年前七月里一个闷热的日子。地点：费城、悬崖。人物：我/(好朋友)杰利、内德等五个小伙伴/父亲。起因：玩弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。经过：小伙伴们一一爬上悬崖，我害怕得蹲在小山道上止步不前，直到所有小伙伴都爬上崖顶离开了，天也黑了，我也不敢挪动寸步。结果：杰利带着父亲来找我，在父亲的帮助下我一步一步走下悬崖。4、学生代表复述故事情节。5、教师出示范例作点评并小结文章的写作思路：冒险（1-15）脱险（16-22）感悟（23）六、研读“冒险脱险”部分，思考： 从爬悬崖之前到爬下悬崖之后，作者的心理经过了哪些变化？（请找出描写心理活动的语句）1、提问学生回答，教师展示答案爬悬崖之前：拿不定主意 爬悬崖途中：恐惧下悬崖途中：害怕有了信心信心大增 下悬崖之后：巨大的成就感2、教师作小结（出示心理变化的曲线图）七、合作讨论，探究主旨，分享经验：1、齐读最后一段，说说“我”从这悬崖上的一课中学到了什么人生经验？有怎样的深刻含义（启示）？2、你在生活中有没有类似的经历？你是怎么解决的？（1）（教师展示）答：人生经验是“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。” （2）讨论前教师作提示：结合原句分解出几个“为什么”、“怎么样”、“是什么”等小问题来讨论。学生讨论后派代表发言。（3）（教师展示）人生启示：关键是要化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。（4）教师作小结:主旨、写法（5）学生畅所欲言，各抒己见。八、教师作总结九、拓展延伸 走一步,再走一步 吴强1、读了残疾少年吴强的这首诗，你从中感受到了（ ）。十、布置作业：同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“那件事告诉了我_” 为题，写一篇