1在山的那边教案(与课件配套).doc

在山的那边教学目标知识目标1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。2.初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。能力目标1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。3.理解诗歌的基础上展开丰富的想像。德育目标感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。教学重点1.理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。2.体会诗中蕴含的深刻哲理。教学难点1.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。2.体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。教学方法1.诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。2.联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。3.讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。课时安排1课时教学过程教学要点从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情。品味诗歌语言，探究关键词语蕴含的意义。一、导入新课咱们先来认识一种鱼，回答两个小问题。三文鱼产卵8月中旬是三文鱼产卵的高峰期。三文鱼产完卵便死去。尽管如此，三文鱼还是浩浩荡荡地从太平洋进入加拿大西部的卡皮兰诺河，逆流而上，进入它们的出生地加拿大温哥华市卡皮兰诺河三文鱼孵化场。 在孵化场外，卡皮兰诺河水湍急地从孵化场1.5米左右高的台阶上一级级奔泻而下，似一道道小瀑布，河水滚滚流向远方注入太平洋。近处，急切进入孵化场的三文鱼，在高高的台阶前接二连三逆水纵身跳跃，一次、两次它们锲而不舍，每次都高高跃起，拼全身之力于一跃，不达目的决不罢休。当三文鱼进入孵化场时全身已经红透，而此前它身体还是青黑色的。据说，这是因为跳跃时用力过猛，有的鱼身血管都迸裂了。有的鱼遍体鳞伤，头破血流。1、三文鱼是怎样进入它们的出生地的？用原文中的词句回答。2、你佩服这种鱼吗？为什么？这种鱼锲而不舍的精神真令我们敬佩。今天我们共同学习诗人王家新的一首新诗在山的那边。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。二、诵读感悟1.学生自由朗读全诗，勾画出诗歌的生字词并注解。2.教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。3.学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。4.请学生说出对初读这首诗歌的感受。学生的回答可能涉及到：如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知；对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会；对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。5.引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？明确：诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念.“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。6.学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。三、研读与赏析：（一）、问题探究、合作学习1、 为什么说是“隐秘的想望”？2、 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？3、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？4、 “一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？5、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？教师启发、点拨，学生归结：(1)王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我小时候的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些隐秘的想望，而诗中的这种对山那边的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。(2)“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。 (3)“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。(4)“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。(5)诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。（二）.教师提问，指名学生回答，如有不完善的地方，鼓励学生补充。(1)“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？(2) 读第一部分，“小时候我常伏在窗口痴想”，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？(3) 结尾处当“用信念凝成的海”， “在一瞬间照亮你的眼睛”，这里蕴含着怎样的意味和感情？应该怎样朗读？学生回答以上问题，教师明确：(1)小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和体验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关。(2) “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。 “而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”(王家新创作谈)(3) “我”虽然多次失望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在你的眼前。由“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜，理想境界的实现让人兴奋、惊喜。朗读时应该用一种惊喜的、肯定的语气。四、体验与反思1、作者的人生轨迹，请学生说出这首诗与其经历的关系：1957年生于湖北均县，一个闭塞的山区。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到诗刊社从事编辑工作。1992年去英国留学。1994年归国，在北京教育学院任教。然后归纳：这首诗，其实是作者自己的奋斗史。作者重读在山的那边：对于现在的我，什么才是最重要的呢？依然是“信念”。如果我不能在一个更高的层面上重新达到这种肯定，那就很难设想我在以后的生活中还会坚持下去。2、仿写句子（以风筝、灯、指南针为对象）一个人如果没有理想，就像一艘没有罗盘的船，没有了终点。一个人如果没有理想，就像 ， 。一个人如果没有理想，就像 ， 。就像一只断了线的风筝，没有了把握。就像一盏没有钨丝的灯，没有了光明。就像一只毁坏了的指南针，迷失了方向。3、按下列问题，准备说一段短话。诗人小时候便怀有幻想，你呢？你小时候的理想又是什么呢？如今，你的理想实现了吗？你的心情是怎样的？是失望、沮丧，还是仍旧满怀信心呢？你对自己的理想产生过怀疑，信心动摇过吗？你觉得怎样才能实现理想呢？能谈谈你的看法吗？五、课堂小结诗人在这首诗中以他自己的人生感悟告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想像性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。六、诗歌联读说说雪花的快乐与在山的那边的相似之处。雪花的快乐 徐志摩假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向 飞，飞，飞 这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅 飞，飞，飞 你看！我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望 飞，飞，飞 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那时我凭借我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸！七、拓展阅读花儿努力地开 有一个人想学医， 可是又犹豫不决， 就去问他的一个朋友：再过四年， 我就44岁了， 能行吗？ 朋友对他说：怎么不行呢？ 你不学医， 再过四年也是44岁啊！ 他想了想， 瞬间领悟了， 第二天就去学校报了名。 我的一个朋友， 几年前跟人合伙做生意， 运货的船突遇风浪翻了， 他们所有的财产和梦想也随之坠入了海底。 他经不起这个打击， 从此变得萎靡不振， 神思恍惚。 当他看到另一个跟他一起遭遇变故的人居然活得有滋有味时， 就去问他。 那人对他说：你咒骂， 你伤心， 日子一天天地过去； 你快活， 你欢乐， 日子也一天天地过去， 你选择哪一种呢？ 人就是这样， 当你以一种豁达、 乐观向上的心态去构筑未来时， 眼前就会呈现一片光明； 反之， 当你将思维囿于忧伤的樊笼里， 未来就变得暗淡无光了。 长此下去， 你不仅会将最起码的信念和拼搏的勇气泯灭， 还会将身边那些最真的欢乐失去。 对每一个人来说， 那些如空气一样充塞在身边的欢乐才是最重要的， 它组成我们生命之链上最真实可靠的一环， 你一节一节地让它松落了， 欢笑怎么能向下延续呢？ 有一首诗写道：你知道， 你爱惜， 花儿努力地开； 你不知， 你厌恶， 花儿努力地开。 是的， 花儿总是在努力地开， 美好的日子也一天天地在流逝， 你该欣喜地度过每一天还是痛苦地挨过每一日， 可全在于你自己了。 1、想学医的人为什么犹豫不决？他担心什么？2、这篇文章主要叙写了哪两个事例？请用简洁的语句概括出来。3、“人就是这样”一句中“这样”指哪样？用原句回答。4、你知道， 你爱惜， 花儿努力地开； 你不知， 你厌恶， 花儿努力地开。这句话怎样理解？参考答案：1、 因为再过4年，他就44岁了。他担心自己年纪太大，难于学医。2、 一个想学医的人在朋友的鼓励下去学校报名了。一个朋友因为生意失败而精神不振。3、 当你以一种豁达、 乐观向上的心态去构筑未来时， 眼前就会呈现一片光明； 反之， 当你将思维囿于忧伤的樊笼里， 未来就变得暗淡无光了。4、 日子不会因为某个人的得失、好恶而停滞不前。【教材分析】初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。集中阅读以人生为主题的课文，是十分必要的，他们可以从中受到很大的启迪，以便正确地对待自己，从容地面对未来，准确地把握人生。 本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。在山的那边采用象征手法谈理想。写通往理想之路，要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮美，意蕴丰富，在诗意的美中融入深刻的人生哲理，给人启迪，催人奋进。教师要启发学生的想像力，认真理解其主旨。 首先，在山的那边是一首新诗。什么是新诗？新诗，指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传统诗歌（旧体诗）相对而言的。它具有其他传统诗歌的特点，感情充沛，想象丰富，语言凝练，富于形象。有一定的节奏和韵律，和传统旧体诗相比，比较灵活自由。其次，如何阅读这首新诗？诗歌以情动人，阅读诗歌。我们要善于从它所表现出来的思想感情入手，领悟诗歌所言之志。那么，这首诗的感情脉络是怎样的呢？怀着疑问(朦胧的梦)探究结果(满怀希望)遭遇失败(失望而归)再次思索(没有屈服)坚定信念(鼓足信心)屡战挫折(不停追寻)到达目标(成功喜悦)诗的作者在童年时代就满怀着对大海的热烈向往，长大后依然不停的追寻它。虽然“山那边的山啊，铁青着脸” 我的初次努力受到打击，情绪低落，但是“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”则表现了“热切的向往、坚定的信念，鼓舞着我一次次的去奋斗。” 这种为了实现美好的理想，不怕困难，不畏曲折，坚持奋斗，努力拚搏的精神，正是作者所要表达的深层内涵。再次，诗歌富有音乐美。多读好诗，对陶冶情操，学习语言，丰富文学素养，是大有好处的。这首诗，语言清