养成典型案例1.doc

特色项目典型案例 “一体两翼”提升学生职业素质“四维一体”打造医疗战线人才在国家示范校建设过程中，大同市卫生学校始终将塑造医学生职业形象、培养医学生职业素养、提升医学生职业技能作为德育工作的出发点和落脚点。养成教育特色项目建设采用“一体两翼”德育工作新模式，不断健全“四维一体”学生评价体系，形成了立体式、多维度的德育工作体系，构建起全方位、多元化的育人格局。一、实施背景国家示范校建设以培养技能型、服务型高素质的劳动者为宗旨，对于现存的职业教育提出了新的工作目标和工作任务。在建设过程中，我校以突出医疗职业特色为建设引领，以医学生整体素质得到提升为目标，突破了以下几方面的瓶颈问题。1、如何深挖国家示范校建设项目的内涵，顺应时代发展的要求？我国正处于经济结构调整的关键时期，需要高素质的劳动者。劳动者不仅需要具备一定的专业技能，而且需要具备较高的职业素养。劳动者的心理素质、团队精神、创业意识这些综合素质已经被提上了意识日程。国家示范校建设正是适应这种时代要求应运而生的新生事物。只有加入国家示范校建设的队伍，才能培养出顺应时代要求的高素质的医务战线人才。2、立足医疗企业的要求，如何提升毕业生就业率？近年来，结合医疗单位对学生就业情况的反馈，我校加强了校院合作，参考医院对于职业行业、岗位的需求，积极探索养成教育新途径。在加大专业技能培养的同时，不断提升医学生的人文素养和职业素质，使学生受到用人单位的青睐。3、面对学生素质基础差的挑战，如何激励学生化蛹为蝶？由于我校生源分数偏低，而且有相当一部分学生受应试教育的影响，行为养成被忽视，自由散漫且不自知自觉，需要在新的育人环境下完成蜕变、化蛹为蝶，需要重塑行为习惯，形成积极进取、奋发向上的人生态度。这样，学生毕业后走上医疗岗位才能主动服务患者、奉献社会。二、“一体两翼”德育模式，“四维一体”评价体系的内涵和实施目标1、“一体两翼”德育模式，“四维一体”评价体系的内涵“一体两翼”德育模式：“一体”是指以塑造医学生职业形象，提升医学生职业技能为主体；“两翼”是指为实现“一体”插上飞翔的翅膀，即培养医学生的服务意识和提升医学生心理素质。通过这种新的育人模式，不断提升医学生的职业素养，以顺应时代的要求和岗位的要求。“四维一体”的评价体系：建立以学生为主体的多元评价体系，从职业意识、专业技能、人际沟通、自我管理四个维度，由职业技能鉴定机构、实习单位、班主任、同学共同完成对学生的综合素质考核。2、“一体两翼”德育模式，“四维一体”评价体系的实施目标“一体两翼”德育模式的实施目标：（1）从日常行为养成规范学生的行为习惯，引导其树立自律意识、岗位意识和团队合作精神；（2）在深刻感受职业环境和职业氛围的基础上，不断提升学生的医疗职业理念；（3）深入社区、服务社会，使医疗服务意识内化为学生的道德品质；（4）关心学生心理成长，探索养成教育新途径，为医疗战线输送健康的综合素质人才。“四维一体”评价体系的实施目标：“四维一体”评价体系旨在完成学生由被动受教到主动参与的转变，使学生在探索、体验、感悟中树立主体意识，全面健康发展。三、实施“一体两翼”德育模式，“四位一体”评价体系实施过程1、“一体两翼”德育新模式实施过程。（1）立足行业特色确立了以“塑造医学生职业形象，提升医学生职业技能”为主体的德育新模式。虚心听取医院专家对行业、岗位需求的建议，从学生入学伊始，就加强其职业理念教育。学生通过早晚自习、两操、升旗一些日常行为养成，感受校园文化；通过深入医院体验职业氛围，初步树立了医疗职业理念。职业形象培训中心、护理礼仪大赛、护理技能大赛汇报展示会的成功举办，对于医学生塑造端庄大方的职业形象，具备精湛高超的医疗技能起到了极大地推动作用。塑造学生职业形象建设内容达成目标早晚自习、两操、升旗、军训培养学生的自律意识、团队精神，为其形象塑造打下坚实的基础赴光明药业、四医院感受职业氛围体验职业情感、内化品质、外塑形象护理礼仪大赛护理技能大赛汇报展示会塑造医学职业形象、强化职业技能理念2、培养医学生的服务意识，提升医学生的心理素质，为学生身怀绝技、自由飞翔插上了坚实的翅膀。（1）培养医学生的服务意识。第一，组织新生到医院体验职业氛围，树立医疗服务意识。第二，成立学校青年志愿者服务队，以志愿者服务队为引领，通过校内外志愿服务，示范带动广大医学生树立服务社会的职业理念。第三，推行劳动周制度，身体力行体验医学生应具备的服务意识。（2）提升医学生的心理素质。第一，学校网站开通“在线留言”、“QQ在线”，由心理老师网上答疑，为学生提供了交流思想、鉴别美丑的平台，引导学生克服心理困惑，培养学生树立积极的人生态度和自强自立的生活理念，为其成长为合格的医疗战士提供了心理方面的准备。第二，开通校讯通，开设家长课堂，举办家长会，共同关心学生心理成长，使校内、校外教育融为一体，将学生思想动态作为开展德育工作的依据和侧重点。（二）“四位一体”评价体系实施过程1、班会记录体现行业特色。班主任在班会上不仅要求学生规范日常行为养成，更侧重对医学生职业意识和人际沟通能力的培养。2、发挥学生社团组织的监督力度，发挥自我管理的积极作用。学生会干部积极参与早晚自习、两操、升旗的管理，配合值班老师实现了学生自我管理。3、制定新版实习鉴定书，参考医务人员的建议，强化学生的人文素质和职业素质。四、健全保障机制，推进养成教育实施1、有力的制度保障，统筹协调整体推进。在学校项目办公室统一领导下，养成教育特色项目小组无论从人员选择、配置还是思想行动的统一上都紧跟学校步伐，以12人为主体，任务辐射面达11个科室。通过小组开会，面对面沟通，建QQ群、飞信等多种方式和途径下达任务书、完成整改，统筹协调，保障了学校养成教育特色项目稳步推进，按时完成。2、充足的经费保证，推动工作的有效实施。学校将养成教育特色项目经费列入每学期的专项资金预算，确保了养成教育特色项目建设的有效实施。五、探索养成教育新途径，打造医疗执业学校德育品牌，提升医学生整体就业率学校立足行业特色和岗位特点，补短探索养成教育新途径，全面提升学生的人文素养和职业素质。成功实现了校园文化与医院的有机融合。学生综合素质的提高不仅有效地提升了学生的整体就业率，而且广告效应突出，形成了 “出口畅，入口旺”的良性循环。成果一：注重模范引领，打造青年志愿者服务队，发挥其示范带头作用。在校团委号召和组织下成立了青年志愿者服务队。服务队成员在校内外都发挥了模范带头作用。榜样的带头作用深入人心，对于广大学生树立职业服务意识起到了极大的推动作用。志愿者深入广灵县望狐乡史家坪村送医送药，赴阳高县大白登周官屯村进行义诊和健康宣教活动，赴红星幼儿园参加口腔卫生保健宣教活动，走进大同市光荣院为老人们提供服务，带去快乐。这些活动不仅使其自身的职业服务意识大幅提升，而且志愿者返校后通过言传身教，使职业服务意识的宣教成为自发行为。志愿者不仅赴社区提供了送药问诊等与行业有关的服务，还在参与学校建设中身先士卒，起到了表率作用。校内劳动、光盘行动处处可见他们闪烁的身影，他们以高涨的热情在参与中体验服务的快乐，也带动了其他学生微笑服务，快乐服务的理念的形成。成果二：加强学校文化建设系列活动为“人文素质”教育注入灵魂。形式多样的学生活动室“人文素质”教育落地有声。学生参与意识，团队精神不断提升，健康、进取、乐观、自信、自强、自立的人生态度深入人心，成为学校主旋律。“文明风采”大赛：为了推动我校养成教育实践活动的广泛开展，由团委主办了第五届“文明风采”系列竞赛活动，包括“心绣中华”演讲比赛、“中华才艺”表演比赛、主题征文比赛、摄影比赛。这一系列活动的开展激发了学生自信、自强的拼搏精神，展示了以“生活美、职业美”为内涵的青春风采。在2013年5月第五届山西省中等职业学校“文明风采”比赛中我校获得一等奖9个，二等奖10个，三等奖14个。目前，我校已将第六届“文明风采”大赛“中华才艺”表演和朗诵作品、“诚行天下”演讲比赛作品上报团省委。“一二九”学生系列活动：为了弘扬中华民族的优良传统，唱响爱国主义旋律，校团委、学生处共同组织、精心设计了“一二九”学生系列活动。书法、绘画、征文比赛，板报设计比赛，主题班会，跳绳、健美操、拔河比赛的深入开展不仅激发了学生的创作热情和参与意识，更培养了学生对生活的热爱和健康的生活态度。“孝行天下”公益活动：通过此次活动，学生亲身体验、深刻感悟到“实现中国梦从孝道开始”的深刻内涵，使学生明白尽孝爱家，才能敬业爱岗，才能爱国圆梦。“中国梦、我的梦”征文比赛：通过征文比赛，使学生深刻理解到只有将个人命运同实现“中国梦”的伟大目标紧紧结合在一起，才能真正实现自我价值。本次活动激发了学生的爱国之情、报国之志，培养了学生自信、自强、自立的人生态度。“健康伴我成长”系列活动: 通过“健康伴我成长”主题班会、千人禁烟签名活动、健康宣教板报、健康宣教展板设计一系列活动的开展，使学生牢固树立了作为一名医学生首先应该具备健康意识，才能提高服务质量。开展法制宣教、防震减灾活动：为了加强对学生的安全法制教育，由保卫科组织开展了安全专题讲座、防灾演练，在学生公寓开展了“应急疏散演练”活动。通过大力宣传切实增强了学生的法律意识，实践演练使得学生在面对火灾、地震等灾难性事件时能够沉着冷静地处理，提高了学生的自我防护能力和自救能力。迎新文艺联欢会：元旦前夕，工会组织师生举办了“腾飞2013“迎新联欢晚会，团委组织学生举办了2013“迎新年、促和谐”、2014“展魅力、促和谐”迎新文艺联欢会，师生同欢，以歌曲、舞蹈、诗朗诵等多种形式共同抒发了对学校的热爱，更坚定了全体师生在新的一年里携手并肩、同舟共济的雄心壮志。成果三：护理礼仪、护理技能大赛汇报表演激励了学生塑造“白衣天使”职业形象，提升“白衣天使”职业意识的热情。护理礼仪大赛的成功举办对于学生职业形象、职业观念的培养起到了一定的促进作用。由于注重学生职业形象的塑造和职业素质的培养，我校学生王海涛获得了第三届全国护理技能大赛二等奖的殊荣；我校学生王美霞获得了第九届全省护理技能大赛二等奖的殊荣；我校学生王艳霞获得了第九届全省护理技能大赛三等奖的殊荣。护理技能大赛获奖情况统计表序号姓名获奖名称获奖时间指导老师备注1张贺玲省技能大赛一等奖2012年5月邓信芳2张贺玲第二届全国护理技能大赛优秀奖2012年5月胡庆丽3李晓莎省技能大赛二等奖2012年5月胡庆丽4张荣荣省技能大赛二等奖2012年5月纪成雁5唐淑珍省技能大赛二等奖2012年5月教师6边晓丽省技能大赛二等奖2012年5月教师7王海涛省技能大赛二等奖2013年5月胡庆丽8王美霞省技能大赛二等奖2013年5月李国华9王艳霞省技能大赛三等奖2013年5月边晓丽10方红芬省技能大赛二等奖2013年5月教师11王海涛第三届全国护理技能大赛二等奖2013年5月胡庆丽成果四：“一体两翼”德育模式拉动了就业，形成了“以就业促招生”的良性循环。“一体两翼”德育模式提升了学生的职业素质，强化了学生的职业技能；学生毕业后得到了用人单位的普遍青睐，为津京、同朔及周边地带输送了大批高素质的医技人才。六、体会和思考1、进一步探索校院合作、提升学生综合职业素质的新途径要适应现代社会和医疗单位对于医务人员的