教案设计《识字7》.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文识字7一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考：文中向我们介绍了哪几种动物？二、 教学课题教养方面：1、认识10个生字。会写8个字。2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、有保护动物的愿望。三、 教材分析读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷布谷”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏诗情画意，令人神往。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。对于动物和人类的关系学生缺乏认识，而对保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间的认识就更差。因此要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”告诉小朋友，让他们从小树立生态环保观念。四、 教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、范读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟如何保护动物。五、 教学过程一、 谈话导入 ：同学们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天老师带你们去动物园看更多的动物。请你们看黑板齐读课题一遍。二、 初读课文：1、 打开书本122页，我们马上要走进动物园了，同桌自由读课文，注意把预习的时候圈起的字宝宝读准确。2、 我现在要看看你们预习的怎么样？请你们拿着预习提纲大声地把字宝宝拼读一次。3、 字宝宝跑到屏幕上来，谁愿意做小老师领读？4、 认真看，找找哪些拼音要注意读准确？谁来说说？5、 你能领大家再读一次这些后鼻音的生字吗？6、 现在我要变魔术了，你们认真看着，谁能把它们的名字叫出来呢？7、 同学们也像他这样响亮地读出来。8、 哪个同学来说说预习的时候给生字宝宝找了谁作伙伴？还有没有生字宝宝没有伙伴的呢？9、 字宝宝都喜欢你们帮它找的伙伴！大家一起看屏幕来读一读。现在男女生比读，男生先来，（男生读）女生也不要落后，你们也来先读。10、 生字宝宝出来玩累了，我们该把它们送回家了，我们看着书，一起把课文朗读一次。三、 理解课文：1、 昨天，你们预习了吧！谁能说说动物园里有哪些动物？（学生自由回答，老师出示图片。） 看孔雀锦鸡，它们长得怎么样，猜猜它们在干什么呢？ 雄鹰在天空干什么？谁知道“翱翔”是什么意思？谁能学学？ 雁群在空中写了一个什么字？（学生自由想象） 看，丛林里走出了一只凶猛的大老虎。 黄鹂、百灵鸟都是树林里的歌唱家。 两只可爱的小熊猫在干什么呀？（嬉戏）2、 同学们，除了这八种动物，动物园里还有很多其它的动物，想不想认识它们。（学生欣赏图片）3、 动物园里的动物真多啊！想和动物们叫朋友吗？4、 其实，人和动物本来是朋友，我们应该怎样跟它们交朋友呢？（相机板书）5、 在生活中，我们应该怎样保护它们呢？（举生活实例说明）四、 节奏朗读：1、 我们现在一边拍手，一边朗读课文，把你对动物的爱心从声音中表达出来。2、 老师也来跟你们一起玩，我们一直有节奏的拍着手，老师先读上半句，你们借读下半句。3、 学生看老师和个别学生示范，然后跟同桌试试。五、 趣味识字：1、 同学们，老师知道你们最喜欢猜谜语了，这里有两个字谜，你们肯挑战一下吗？ 二“人”齐过独木桥。（丛） 原以为又见一只鸟，其实不是鸟。（鸡）2、 你们还记得怎么拼读吗？来拼读一次，再直接读读。3、 用什么方法记住这些生字？4、 让我们来认真看一看，屏幕上的字是怎么写的？（点击书空）5、 说说写好这两个生字要注意些什么？6、 拿出你的小手来，跟老师一边说笔画一边书写。7、 现在我要看看谁是小小书法家了。（打开书本125页书写）8、 谁愿意把自己的作品拿出来让大家欣赏一下。六、 课外延伸：1、 同学们，我遇到了一个难题，你们愿意帮助我吗？我又遇到了一首拍手歌，但不知道里面的动物是什么？你们小组讨论一下，等一下告诉我。拍手歌你拍一，我拍一，（ ）来回采蜂蜜；你拍二，我拍二，（ ）半空捉虫儿；你拍三，我拍三，（ ）在家保平安；你拍四，我拍四，（ ）织网办大事；你拍五，我拍五，（ ）帮菜松松土；你拍六，我拍六，（ ）晚上抓老鼠；你拍七，我拍七，（ ）耕地累的很； 你拍八，我拍八，（ ）报时顶呱呱；你拍九，我拍九，人和（ ）是朋友； 你拍十，我拍十，保护（ ）是大事。 2、 哪个小组能告诉我？（个别小组反馈讨论情况）3、 现在我们一边拍手，一边来读一读这首拍手歌。七、 总结、 今天我们学习的识字7告诉我们：大小动物都有家，人和动物是朋友，保护动物是我们大家的责任。板书设计： 朋友 人动物（保护）六、 教学反思识字7人教版语文二年级上册的课文，课文是一首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口，识字课的主要任务就是识字，因此在本次的课上我把重点放在识字上。先是看图片学习，借助图片的感官认识来帮助认识动物名称，实际上就是看图认字；然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特殊音节提醒注意；接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，也许会有学生忘哪个字的读音，但是马上可以根据词语去猜测出读音；紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有帮助的情况下认字，有图片、有拼音、或者根据词去猜，而只剩下单独的字应该是达到最难的程度，在这一过程中让学生反复读达到识记的效果。教学课文时，让学生自读感悟这首儿歌的不同，当学生发现是拍手歌所以师生合作让学生初步感知韵律，然后让学生自拍自读，在快乐的读中感悟文章的内容并谈谈自己的收获，根据学生回答教师随机拓展课文内容理解课文，使学生从文中感悟到我们要保护动物，紧接着教师追问保护动物我们应该怎样做？当听到学生们积极地回答如何去保护，马上趁热引出下一环节动手写下“保护”两个字。整节课可