陈太丘与友期教学设计.doc

世说新语两则陈太丘与友期设计者：鮀浦中心学校 陈漪璇教材分析 世说新语两则是初中语文七年级上册第一单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，陈太丘与友期这篇文章讲述了七岁儿童陈子元方小小年纪就知道维护父亲的尊严，表现其聪颖机智，明白事理。这篇文章区别于其他几篇文章之处在于，它还告诉了人们一个道理人必须明礼诚信。学情分析学生是学习的主体，七年级的学生初步学习文言文，有一定难度，需从方面加以指导，且大多还存在小学的接受式学习，自主探究合作的能力也较差，鉴于此种情况，我先用了2节课简单的介绍了文言文的知识点。教学目标1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意，学会阅读浅易文言文，并积累常见的文言词语。2、结合文中人物的语言和动作的语句，运用自主、合作、探究的学习方式，进行品味并分析人物形象的性格特点。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞高雅。教学重、难点学习重点：1、诵读课文，理解文章内容，积累文言词语。 2、体会陈太丘与友期一文寓理于事的写作手法。学习难点：1.学会结合文章内容进行品味，体会文章叙事简洁、形象鲜明的写作特色。 2.学习古人做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞高雅。教学方法 新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：1诵读法，通过诵读，培养学生语感，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。3问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。、延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余，可从世说新语中再选一两个故事让学生阅读。学法；贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是诵读法、自主、合作、探究法。【教具准备】多媒体 PPT 课件【课时安排】1课时。教学步骤一、提问式导入与别人相约出行，你曾迟到过。？如果你迟到了，你会怎么做呢？今天我们学习了陈太丘与友期，你将会从中获得启示。（板书文题）二，了解编者刘义庆及世说新语三，初读课文1、 教师范读2、 指导停顿，陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 3、 请一学生朗读，并点评 4、 学生齐读四、疏通文意1、学生自读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。2、以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。3、教师出示疑难，学生答疑，巩固知识。陈太丘与友期 约定 太丘舍去 离开 下车引之 拉 元方入门不顾 回头看 君：对别人的敬称，犹今之 “您”。尊君：对别人父亲的一种尊称。家君：谦词，对人称自己的父亲。过中不至，太丘舍去，去后乃至。（省略句）五、复述课文1、两位学生复述课文（注意情节的完整和故事的核心内容），2、其他同学点评3、教师归纳写作思路板书： 陈太丘与友期交代 开端 高潮 尾声期行不至 父友问 友怒骂 父友：下车引之舍去乃至 元方答 元方斥 元方：入门不顾六、品析课文1、诵读课文，合作探究，思考：结合文句，分析人物形象(可从友人或元方进行分析)在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？2、 学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。明确：友人：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。通过网络查阅相关资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。元方：通过元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂 礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？板书： 彬彬有礼 据理驳斥 正直不阿 聪慧明理3、 分角色朗读课文（注意读出人物语气）4、 从文中获得什么启示？引导学生学习古人做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞高雅。引导学生学会处理问题的方法五、总结课文通过文章，我们认识了年金七岁却诚实有信的元方，让我们懂得诚信的重要性，让我们学会应对无理之人正确的处理方式。诚信是做人之本，是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！八、布置作业、完成课后“研讨与练习”中有关陈太丘与友期一文的题目。、开放探究：阅读世说新语中“管宁割席”和“阮裕焚车”，简要分析人物形象的性格特点。管宁割席管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”（译文）管宁和华歆一起在园子里刨地种菜。看到地上有一片金子，管宁还是挥动锄头，把这看得跟砖瓦石子一样，华歆拾起来又抛掉了。两人又曾经坐在一条席子上念书，有坐着轿车穿着礼服的贵官从门前经过，管宁照旧念书，华歆放下书本出去看。管宁把坐着的席子割成两片，跟华歆分开来坐，说：“你不是我的朋友。”阮裕焚车阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂焚之。（译文）阮光禄在剡县，曾经有一辆漂亮的车子，来借的没有不借给的。有个人要葬他的母亲，心里想借却不敢开口。阮光禄后来听到了，叹一口气说：“我有了车子却使人不敢来借，还要它干什么？”就把车子烧掉了。参考答案“管宁割席”通过两个小故事曲折地写出了管宁高洁的品格和华歆贪恋富贵的可鄙。