七年级语文 春 .doc

教学设计基本信息名称春执教者常临娟课时1课时所属教材目录人教版七年级上册第三单元第11课教材分析春是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，也饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生以及人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。学情分析七年级学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。我采用了直观并且容量大的多媒体教学手段，把大量的春天图片应用到多媒体中，把同学们引入到一个春的王国里，去领会感受作者笔下春天的魅力。 教学目标知识与能力目标诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。过程与方法目标课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧情感态度与价值观目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。教学重难点重点引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用修辞手法和写景物技巧描写景物的方法。难点理解寓情于景的写法，品味用词准确生动的语言美。教学策略与 设计说明指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业.本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读质疑探究解疑练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一. 导入新课，出示课题。（分钟二. 初读课文，整体感知。（自主学习，总体把握）（分钟三. 精读课文，合作研讨。（10分钟）四.品读课文，鉴赏语言。12分钟春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，（多媒体展示诗句）如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句） 一提到到春，我们眼前仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，诗人杜甫的绝句两个“黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”王安石破船瓜洲“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下现今作者对春的赞美。1、听录音朗读。2、初读：理清思路，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。3、理解课文层次：盼春绘春颂春。4、读析“盼春”部分中作者的心情。5、读析“春草图”四个句子的描写内容。6、“春花图”五个描写句各用了什么艺术手法？产生了怎样的艺术效果？1.听读：跟随多媒体播放的音乐春江花月夜，听老师范读来感受春天之美2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。4.请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由。学生可自己总结有关春的诗句并积极作答。自读课文勾画出重点生字词并分析文章、理清思路。1、学生分组问题默读课文，读完派代表展示答案。2、学生自己画出段落之间的美句。1、 学生分组进行朗读比赛。2、 读的过程中找课文里面的修辞手法。学生自己自己感受美文、美句带来的美感 。老师引导学生回答可激发学生学习的积极性。学生理清作者的思路 盼春、绘春、赞春。并了解绘春这一重点部分描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面。精读课文让学生通过讨论、回答问题、老师讲解等环节掌握课文精髓。教师给予指导评价，完成本节教学的重点知识讲解并进一步明确重难点。老师让学生自己体会美句，锻炼学生的欣赏能力和积累语言的能力。五、课堂小结2分钟 词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。六.拓展知识，迁移训练。7分钟师：本文为什么能够写得如此生动形象?生：因为使用了许多修辞手法。 师：观看一段有冬天的画面，写一段相关的文字描述一下这样的美景。(学生观看画面)师：(点拨)我们可以想象一下，下雪的时候你可以把飞舞的雪花象什么呢?雪睛了，你会把整个世界比喻成什么?凝着雪的树枝象什么呢?发挥你的想象力，好好想一想。同学们可以用哪些比喻表现冬天的景色呢?(学生写出相应的句子)生：大雪覆盖了周围的小山，好像一个温柔的母亲在抚慰着自己的儿子。师：你说得很好，你还可以说：“它们好像对怀中的城市说：安心睡吧，这准保暖