小学语文四年级下册1《触摸春天》课堂练习.doc

小学语文四年级下册17、触摸春天课堂练习1、（口头练习）文中的安静做了一件什么事？安静是一位（ ），一个春天的早晨，她在（ ）拢住了（ ），许久，她张开手指，（ ）。设计意图：此练习用于帮助学生在初读课文时感知课文大意，提示学生抓住时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果来概括文章的主要内容。2、一个小生命在她手中扑腾，柔柔的，痒痒的，安静是多么惊讶，这是她从来没体验过的。此时如果安静和蝴蝶能都对话，那么他们会说些什么呢？请简单地写下来，再两个人合作演一演。安静轻轻地合拢手指，蝴蝶在她手间扑腾，安静惊讶地说：“ 。”蝴蝶 地说：“ 。”设计意图：此练习可帮助学生深入安静的内心世界，感受安静对蝴蝶，对春天，对生命的热爱，感受生命的美好。3、放飞蝴蝶的瞬间，安静用心看到了什么？请用上这个句子：出示：她仿佛看到了 设计意图： 此练习用于训练学生的想象能力，理解“美丽的弧线”、“飞翔的概念”。小学语文四年级下册17、触摸春天教学设计何香凝纪念学校 李雪霞教学目标1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。第一课时教学要点：1、预习课文 2、学习生字 3、初读全文 4、概括主要内容教学过程：略第二课时1、学习全文，理解含义深刻的句子。2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学过程 一、创设情境,引出新课。1、播放春天在哪里歌曲,引导学生跟唱。(板书“春天” )师:歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。我们的眼睛，看见了红的花，绿的草，看见了七彩的世界，可是有一个小女孩却永远看不见了,她只能(师板书“触摸” )1、理解“触摸”。(用手轻轻地接触)在生活中我们什么时候会“触摸”?2、我们轻轻地读课题。3、师: 触摸春天的这位女孩名叫安静，她是一个盲童，想和她一起触摸春天吗？请大家打开书让我们走进课文，来到安静的身边。二、初读课文,走近故事。1、昨天我们已经学习了生字，知道安静做了一件什么事？安静穿梭在花丛中，拢住了一只花蝴蝶，许久，她放开了蝴蝶。2、请同学们默读全文，找出描写安静拢住蝴蝶的句子。三研读捉蝴蝶，品读“神奇的灵性”1、汇报出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓拢住了。2、通常什么样的事情被称作“奇迹”？为什么说这是一个“奇迹”呢？a、不是盲人都不容易捉到蝴蝶！这是奇迹！读出来。b、睁着眼睛蝴蝶竟然被捉住！这是奇迹！把这不可能的感觉读出来。c、老师也认为这是个奇迹，我也想读出我的惊奇。d、大家像老师一样齐声读出“奇迹”！3、师：读到这，有疑问吗？对，为什么会发生这样的奇迹呢？安静神奇的灵性从哪来的？答案就在课文二三自然段，大家细细地读，用画出有关的句子。然后小组内交流一下，看哪个小组找到的理由最充分。4、品味句子（1）这个小女孩整天在花香中流连。品读 整天 流连（爱春天，对春天的渴望，）师：她整天流连，不舍离去，深深地陶醉在春的芬芳中，可见，安静是多么喜欢春天（板书热爱 春天）谁来美美地读读。师：整天在花香流连的她，对花园很熟悉吗？从哪些句子知道？（2）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（3）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。A、品读 流畅 停 极其准确B、师：我们知道盲人都是怎样走路？怎样生活的？相比之下，你觉得安静是个怎样的孩子？（活泼、聪明、步子轻盈、灵巧、敏捷、温柔，爱春天，爱花朵）好，带着你的感觉为我们描述的安静。4、引读：安静用她美好的心，轻柔的手触摸春天，感受生活，失明的痛苦并没有把安静锁在寂寞的屋子里，春天来了，浓郁的花香吸引着她。这个小女孩，整天在花香中流连。这里的草，这里的花，在她千百次触摸下，已经无比熟悉了，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！对春天的热爱，对生活的憧憬赋予了她神奇的灵性，在这个清香袅袅的早晨，带着花香的安静用双手拢住了精灵般的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。配乐读5、师：一个小生命在她手中扑腾，柔柔的，痒痒的，安静是多么惊讶，这是她从来没体验过的。此时如果安静和蝴蝶能都对话，那么他们会说些什么呢？两个人合作演一演。7、蝴蝶强烈的求生欲望深深触动了安静，多么惊喜，多么兴奋，她似乎听到了蝴蝶动人的话语感受到生命的活力。（板书热爱生命）三、放蝴蝶1、师：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。2、师：读到这，你有什么疑问？安静是个盲童，她怎么还要张望呢？对蝴蝶的喜爱留恋，对飞翔的向往。（她不是用眼睛张望，而是用心来张望。）3、师：对。海伦凯勒的话：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”指名读。4、师：放飞蝴蝶的瞬间，安静用心看到了什么？请用上这个句子：（出示：她仿佛看到了）生：看到了蝴蝶飞舞，看到了自己也在自由地飞翔.5、把这份美好的理解送入句子，美美地读出来。（出示：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，（想象蝴蝶飞走的画面）蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。）四、安静放飞了蝴蝶，第二次，有了全新的经历。她想像蝴蝶飞走的画面，对飞翔充满了向往。安静虽然双目失明，但，她的的内心同样是一片明媚的春光，多姿多彩。安静对春天，对生命，对生活的热爱深深感动了作者。师：作者静静地站在一旁，没有惊动安静是因为他感悟到谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。安静放飞蝴蝶也是因为谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：孩子们再读一读，这句话还让你有着怎样的理解？理解权利 创造 缤纷世界四、回归文本，总结品读全文。师：是啊，谁都有生活的权利，无论你是否拥有健康的体魄，只要你热爱生命，热爱生活，就一定能创造一个属于自己春天，属于自己的缤纷世界！五、拓展延伸：师：同学们，认识她吗？她叫张海迪，因为她懂得张海迪 5 岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她没有进过学校，自学小学、中学、大学，研究生的课程。给村里小学的孩子们教书，她学医，为乡亲们针灸治病，她还进行创作，出版了许多作品，出访过日本、韩国，举办演讲音乐会，她是中国一代青年的骄傲，也是中国残疾人的杰出代表。师：残奥会上运动员们以顽强的毅力赢得了一枚枚奖牌，因为他们懂得师：一群聋哑姑娘们以她们那美妙绝伦的舞蹈千手观音征服了亿万观众，因为他们懂得师：海伦.凯乐美国著名的女作家、教育家。她幼时患病，两耳失聪，双目失明。但她毕业于哈佛大学,并用自己的力量建立起了一家家慈善机构，成为20世纪美国十大英雄偶像之一.这一切成绩的取得都是因为她懂得(齐读)师:和他们相比我们要幸运得多,我们拥有健康的身体，所以我们更应该珍惜现在的幸福生活。双目失明的安静以神奇的灵性拢住了睁着