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文档简介

说课稿模版教材分析：我说课的题目是 。这篇课文出自9年义务教育小学语文苏教版（ ）年级第（ ）册第（ ）单元。这篇课文写了（ ），通过（ ），表达了（ ）。五年级的学生已经具备了搜集、整理资料的能力，也学习过积累资料的方法，能够独立阅读，自己解决问题。（六年级的学生有较强的识字能力，能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。） 教学目标： 根据课程标准的相关要求及我本人对教材的理解，我认为在本课教学中，应确定如下教学目标：1、 知识：学会生字新词，能够读准字音，记清字形。2、 技能：3、 情感：感受( )，体会（ ）的感情。重难点：依据教学目标我认为本课教学应突出的重点为（ ）难点为（ ）过程：教学本课我准备采用（ ）个课时， 下面我来说一下第一课时的教学过程。为了达成教学目标，突出重点，突破难点，整节课我设计了（ ）教学环节。第一环节：谈话导入，激发兴趣一个简洁有力的导课，是一节课成功的开始。上课伊始（具体导入 ）通过这一番谈话，激起学生学习的兴趣和求知的欲望，为学习课文作铺垫。第二环节：初读课文，整体感知1、在这一环节中，首先要让学生学会生字新词，大屏幕出示，请同学起来读，其他同学注意听，找出其中不准确的地方加以纠正，对不理解的词语，老师不急于解释，而是让学生来解释，培养学生的自学能力，遇到不明白的词查工具书，提高阅读质量。2、在学会生字词的基础上，请同学起来朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了什么内容？在初读课文的时候，要让学生对文章内容有比较清晰的了解，能用自己的话概括文章内容，为下面精读课文做好准备。课标中指出，要珍视学生阅读的个性化体验。因此，在总结课文内容的时候，我会充分融入学生的见解，让学生成为课堂的主人，顺学而导。第三环节：细读探究，解疑品读在明确了课文主要内容的基础上，进行这一环节，采用（ ）的方式。（抓重点词句）这一环节的设计就是让学生抓住重点词句自渎自悟，通过对重点词句的解读过程，让学生（ ）。1、突出重点将教学重点进行突出，采用（ ）方式，教师（ ）教，学生（ ）学。2、突破难点（ ）这一点也是教学难点，因此，我将重点进行突破。（具体说明）教师（ ）教，学生（ ）学。第四环节：总结全文，拓展延伸整篇课文已经学完，让学生带着自己对课文内容的理解再读课文，然后再将自己的体会告诉大家，进一步升华学生感情。（拓展）我这样设计教学过程，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，采用了合适的教学策略，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，完成教学目标，突出重点，突破难点，能够获得很好的教学效果。第五环节：布置作业，实践积累1、2、板书：在教学过程中，
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