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文档简介
说课稿模版教材分析:我说课的题目是 。这篇课文出自9年义务教育小学语文苏教版( )年级第( )册第( )单元。这篇课文写了( ),通过( ),表达了( )。五年级的学生已经具备了搜集、整理资料的能力,也学习过积累资料的方法,能够独立阅读,自己解决问题。(六年级的学生有较强的识字能力,能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。) 教学目标: 根据课程标准的相关要求及我本人对教材的理解,我认为在本课教学中,应确定如下教学目标:1、 知识:学会生字新词,能够读准字音,记清字形。2、 技能:3、 情感:感受( ),体会( )的感情。重难点:依据教学目标我认为本课教学应突出的重点为( )难点为( )过程:教学本课我准备采用( )个课时, 下面我来说一下第一课时的教学过程。为了达成教学目标,突出重点,突破难点,整节课我设计了( )教学环节。第一环节:谈话导入,激发兴趣一个简洁有力的导课,是一节课成功的开始。上课伊始(具体导入 )通过这一番谈话,激起学生学习的兴趣和求知的欲望,为学习课文作铺垫。第二环节:初读课文,整体感知1、在这一环节中,首先要让学生学会生字新词,大屏幕出示,请同学起来读,其他同学注意听,找出其中不准确的地方加以纠正,对不理解的词语,老师不急于解释,而是让学生来解释,培养学生的自学能力,遇到不明白的词查工具书,提高阅读质量。2、在学会生字词的基础上,请同学起来朗读课文,其他同学边听边思考:课文主要讲了什么内容?在初读课文的时候,要让学生对文章内容有比较清晰的了解,能用自己的话概括文章内容,为下面精读课文做好准备。课标中指出,要珍视学生阅读的个性化体验。因此,在总结课文内容的时候,我会充分融入学生的见解,让学生成为课堂的主人,顺学而导。第三环节:细读探究,解疑品读在明确了课文主要内容的基础上,进行这一环节,采用( )的方式。(抓重点词句)这一环节的设计就是让学生抓住重点词句自渎自悟,通过对重点词句的解读过程,让学生( )。1、突出重点将教学重点进行突出,采用( )方式,教师( )教,学生( )学。2、突破难点( )这一点也是教学难点,因此,我将重点进行突破。(具体说明)教师( )教,学生( )学。第四环节:总结全文,拓展延伸整篇课文已经学完,让学生带着自己对课文内容的理解再读课文,然后再将自己的体会告诉大家,进一步升华学生感情。(拓展)我这样设计教学过程,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,采用了合适的教学策略,使学生有所感悟和思考,受到情感熏陶,完成教学目标,突出重点,突破难点,能够获得很好的教学效果。第五环节:布置作业,实践积累1、2、板书:在教学过程中,
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