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中学物理教学过程案例分析 潘立军 郑州师范学院物理与电子科学系 思考 物理教学追求的最高境界是什么 太史公云 高山仰之 景行行之 虽不能至 然心向往之 物理教学的境界 求真 科学境界 智力 向善 人文境界 伦理 臻美 艺术境界 审美 即 真 善 美 中学教育性质 中学教育分为初级中学教育和高级中学教育 初中教育是基础教育中的义务教育阶段 是每个适龄少年必需接受的培养基本素质的教育 着眼于培养学生终身学习的愿望和能力 高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的 面向大众的基础教育 普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础 不论初级中学教育和还是高级中学教育 其基本任务是以培养全面发展的人 提高全民族素质为根本目的 以培养创新精神和实践能力为中心 素质和素质教育 素质 我们认为 素质是指个人先天具有的生理 心理特点和后天通过环境影响和教育所获得的基本品质 包括人的思想 知识 身体 心理品质等 素质教育 我们同意这样一种说法 素质教育就是要使每一位学生先天获得的遗传素质得到充分发展 同时使他们获得当今社会所需要的各种品质 物理教学中如何培养学生的科学素养 1 重视基础物理知识 包括基本概念 基本规律 原理 定律 法则 的教学 2 重视物理过程和物理方法的教学如 在物理概念的教学中 不要简单地只给出概念的意义或定义 然后就转入练习 解题 而应着重讲清为什么要引入这个概念和怎样建立这个概念 在物理规律的教学中 不要急于给出规律的内容和公式 而不注意规律建立过程的教学 电压 的教学 可以充分突出 类比法 具体为 一方面 设计一个直观 便于类比的水压实验 与课本图类同 另一方面 适当介绍什么是类比法 再引导启发学生用水压类比电压 例如 先从水压实验中总结出 水压是使水管中的水发生定向移动形成水流的原因 然后引导学生讨论得出 电压是使电路中的电荷发生定向移动形成电流的原因 教师进一步总结出 抽水机是提供水管两端有一定水压的装置 再引导学生讨论得出 电源是提供电路两端有一定电压的装置 最后总结出 电压是形成电流的原因 电源是提供电压的装置 二 课程具体目标 一 知识与技能物理现象 物理概念 物理规律动手能力 运用能力 二 过程与方法培养科学的学习方法 自学能力科学的探究精神 三 情感态度与价值观团队合作精神 情商教育 教学过程 1 教学过程首先是一种特殊的认识过程 2 教学过程同时也是一个促进学生发展的过程 教学过程概述 教学作为一种认识过程 有其特殊性 主要表现在 间接性 引导性 简捷性 序列性 1 科学性原则 2 以提高思维素质为中心的全面发展原则 3 教师主导作用和学生能动性相结合的原则 中学物理教学原则 一 4 有序性原则 5 发挥物理实验综合作用的原则 6 理论联系实际原则 中学物理教学原则 二 加强基本理论和知识的教学必须保证理论知识的主导作用 切实抓好理论知识的教学 根据物理学科的特点和学生的特点 正确 恰当地联系实际 采取多种有效的方式 培养学生运用知识的能力 把握好教学内容的序 抓好教学过程的序 抓好学生学习的序 物理教学过程需要注意哪些问题 师 生 平等 物理世界 三要素 选择什么样的教学方法呢 常用的教学手段 1 印刷材料 2 图片 3 黑板 4 实物和模型 5 幻灯和投影 6 电视和录像 7 多媒体计算机 各有利弊 教学方法选择的依据 1 教学目的 2 具体的教学内容和要求 3 学生已有的基础和发展水平及生理心理特点 4 学校