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小学语文老师教学心得演讲稿老师教学心得演讲稿 小学语文老师教学心得演讲稿|老师教学心得演讲稿小学语文老师教学心得演讲稿|老师教学心得演讲稿【小学语文老师教学心得演讲稿一】尊敬的领导、老师们大家好!首先感谢领导为我提供了这样一个与大家学习交流的机会，下面我将自己在教学中的几点做法汇报给大家，望大家能予以批评指正，提出宝贵意见。 一、真诚欣赏是阳光，方法得当巧表扬。 初四的孩子，所有的硬暴力在他们面前，全都有了免疫力。 想到寒风让人裹紧衣服，暖阳让人自己脱下衣服。 当外力无法改变他的时候，就先掌让他的内心变得柔软，洒温暖是会让人主动发生痛改变的。 于是，我在课备堂上讲完知识点安排学逞生“大家开始巩固，拭将知识点背下来。 最秀多一秒，我便开始了大径规模的表扬“周芳冰绣动作真麻利，姜喜燕声助音真洪亮，杨路平一边没背一边动笔写的这个习秘惯可真好”就这样枯，被表扬的孩子背得更潦认真了，没被表扬的孩盼子借鉴我表扬过的优点聪，也行动起来;本来无厘精打采的孩子也积极地淆巩固掌握中。 我在孩子逾们背的过程中，只要发浙现学习差的孩子有一点彬点优点就马上大力表扬侦，他听了之后必然做得怕更好。 慢慢地，我看到磺学生的优点越来越多，蒂学生学得越来越愉快，视我的心情也越来越好。 镇 二、自我监督促成长，锯图表也来帮帮忙。 感中考语文中加大了古诗粪文背诵积累的分值，这屋要求不仅要记得牢固而续且要写得准。 每节课结辆束时我都布置下节课要湍听写的内容。 上课后先江进行考试，每节课10厦道题，每道题10分，醒错1个字本题0分。 试侧卷让学生互相批阅，学嘲生每次批阅不同人的试境卷，感悟不一样的书写蜀，对照屏幕上的答案批箭阅后写上分数，还给本盾人，取消屏幕上的答案息，学生独立改正。 颧我强调 (1)自己发卜现没有批出的错误，用堑不同颜色的笔改错后不任再扣分，需要有老师的嚷签名; (2)老师下课彝后进行二次批阅时，一袖旦发现没批改出的错误鳖将给批阅人双倍扣分，拆 (3)没有修改对的错缘误，给该生双倍扣分。 槛一率判0分。 这样学生肃的主观能动性调动起来淬，批改的和被批改的，轰都慢慢关注了细节。 硬同时为了动态管理精缴心批阅的小测成绩，我魔让学生画了一个坐标轴赠，粘在桌子上，X轴是辰一个月的在校日期，Y胸轴上是10到100的羹数值，每天的测试成绩衰用红点做好标记，并写缴上分数，将每天的红点叶连成折线，每周每月的窟检测成绩就会一目了然肘，课间大家也经常会晒歧一下自己的统计表，想咸知道竞争对手的成绩，炊只要到对方的桌子上看通一下，便清清楚楚。 学撬生相互比较，看到自己很的成绩不如别人，便悄庐悄地用功了，等到自己垄再晒表的时候，就有了顽底气。 我经常会在任讲课结束，学生巩固的树时候，随时了解每个学溜生近期的情况，有的放江矢地进行引导。 并定期醒将学生的成绩飞信给家孩长，也引导家长用什么裳方法帮助孩子学好语文替，这样家长也变成了我垢的助手，渐渐形成良性恨的循环。 凡事只要用心苟，便会渐入佳境，发展瞩的前景就是无限光明。 缅 三、自我肯定源动力，怕档案存留掌中宝。 狂在教育引导学生的过程肄中，我让自己做一个有脖心人，存储档案，并且徐将档案不断展示给学生营成为我的掌中宝。 眨我每天每节课都有一张夸档案纸，上面有三类签待名，一是当堂知识点背颊记优秀和没有背上来的政学生签名;二是作业优意秀的学生和进步大的学增生签名;三是课堂抢答炭好的学生签名。 我翁是这样操作的。 对学生橱的作业我坚决做到逢做啪必批，逢批必留档案。 劫课堂合理安排时间，我秋批作业全是课堂上的面蒋批，讲完知识点后，让渣全班同学巩固，我批完第一排就开始提问，没背蜘上来的同学自己将名字慧签到档案上日期，上嘉课提问没背上来的同学仪，然后是他的个人签名匝。 然后背下一个知识点斑，我开始面批下一排的窑同学，在批阅的过程中邱，一批书写认真程度，栈二批答案的个性化，三乾批问题的圈画。 因为抄玖袭的答案都有相似性，莫所以，我一看就明白，瞳只要是抄袭，就是没完积成作业。 优秀的学烦生在档案中写日期，斌作业优秀的同学，然后敌是他的个人签名。 写得圾稍好点的成绩比较差的隙同学，我也给他个优秀骤，因为是学生的个人签俞名，他心里的美，可以娟从他的脸上看出来。 讲售题时，我对个性化，但既准确的答案大加赞赏，鸵这样，学生抄袭的现象奥越来越少。 初四的学生算，上课回答问题的少了皆，我提出问题后只要是狭能抢答到的，我都会让柏学生自己签名存到档案圈中。 所以，只要是我提桃问，每个问题都会有至泛少2个的抢答同学。 档几案每天连同成绩一块用甄飞信汇报给家长，所以劣，孩子们都十分看重自虏己的档案。 一月一统计逝，一总结，一通报。 四栽、阅读理解炼能力，巧引妙约定偏科生。 初室四中考阅读理解既是重抢点也是难点，我用课堂恤有限的时间讲清答题思肄路和知识点，练习提升挑是关键。 我安排学生每酗周做三个阅读理解题，墨增强学生的语感、培养衡学生的思维方式。 可是颅现在想找答案，百度一僧敲全搞定，这样的作业皋毫无价值，也不能提高其学生的能力。 我告诉学庸生成功是在错误中成织长起来的。 所以不要害脂怕做题中出现的错误，庞我们要做的是开始出现容了很多错误，通过做题摄目，慢慢减少错误。 赠怕吃苦的人吃苦一辈处子，不怕吃苦的人吃苦奴一阵子。 班里有两名总戳成绩优秀，语文偏科的性学生，一个是因为作业信完成不好，一个是因为仰测试成绩不突出，所以紊我们做了一个约定，以袖一个月为期限，只要测跳试成绩不是满分，档案雪中就是0分，如果是满舌分就是真正的满分。 倪这俩孩子对每次考试覆真是用上了全力，争取冲次次满分，只要有一次浓是90分，我便给他改恋成0分，他们告诉我楚“老师，下一次，一定茸一定是满分。 回去不触用督促，自己用功去了劲。 接下来马上要进行阶羊段测试了，我们又商定述，如果成绩在105分涅以上，这项规定便从此酝取消，不用问，他俩又送自己努力去了。 走甫近学生，肯定优点，巧再用方法，方能换来学习击热情;走近学生，反思象自我，调整教法，也能儒换来教学成就!【丸小学语文老师教学心得芬演讲稿二】三年级作文匪教学是小学作文教学难们点中的难点。 学生刚刚穴迈入写作的门槛，而作樱文的要求又比低年级的破写话高出一个层次，很主多学生便对作文产生畏窒惧心理，感觉无从下手迎。 为了更好地进行作文鸽教学，本学期我做了以黎下的尝试踏踏实实地漂立足于教材，吃透教材朗，深刻领悟其内涵，突优破形式的约束，创造性荚地使用教材，围绕教材愿稳打稳扎地开展习作教曳学。 一、立足文本遇，以阅读教学为基础，知读写结合，习得写作方昌法。 三年级学生处智于作文的起步阶段，我串们应首先教他们掌握一也定的写作方法。 习作方内法从哪里来?实验教材雀注意内容的整合，每个锻单元都以专题的形式出橱现，每个单元的习作也泵是紧扣专题设计的。 所帕以我们应充分把握教材斡的这一特点，立足教材频，扎扎实实地组织阅读螟教学。 每学习一篇课文宇，我们一定要让学生有骡收获课文写了些什么甸?为什么要这样写?是股怎样写的?以上问题不厩仅是阅读教学的核心所公在，更是习作教学的根选本前提。 学习是为了运毅用，只有学习课文的时悲候让学生在这三个方面羞有明确的认识，到他们钾自己写作文的时候，心锈里才会有一笔清楚的账殊“我为什么要写这样岸一篇文章?怎样写才能药更好地表情达意?”彰因此，进入三年级以辕后，每次学习课文，我掏都要抓住课文最大的写懦作特色做文章，精心设锦计，结合学生实际，引荫导学生理解、体会文章浩精妙的表达方法。 不仅深注重课堂小练笔，更注向意把学课文与教习作结听合在一起，引导学生在外习作中恰当地运用本单矢元所学到的写作方法。 不比如这一学期第二组课贫文讲的都是名人故事，博习作要求写熟悉的人的油一件事。 学生在学习课株文时重点了解了文中事斑件的过程，知道作者为伊什么写那件事，是怎样唯把事情写清楚的，习作裹时他们才知道要写值得秤写的事，把事情想清楚捷了再动笔写。 课程辽标准实施以来，很多教雹师在教学中忌讳讲解语绥言、文学及写作方法等铺方面的知识，避“超标囚”的嫌疑，觉得只要课策程标准中没有的，我们洁都不应该讲。 但实践证赃明，在合适的时机，很演多东西只要我们引导得伞当，不术语化，学生是烯完全接受得了的。 从实响际应用的角度来看，这扎些知识也是学生必须逐濒渐掌握的。 语文教材里绚的课文都是专家精心选蚁编的经典篇章，犹如一愧座散发着光芒的巨大宝窥藏，有许多好的写作方挞法值得我们学习，我们赏完全可以不避嫌疑，充肩分利用这一宝贵资源，喇引导学生进行理解、分账析、归纳，并用来帮助谁自己写好作文。 “掌不依规矩，不成方圆。 旋”习作方法就是作文的兴“规”和“矩”，学生眷掌握了一定的习作方法宣，写起作文来才会游刃井有余。 二、创造性板地运用教材，习作内容嘛从“不自由”到“自由鸯”。 实验教材在习常作编排上，为了让学生匙有话可说，在内容上的擦限制很少，习作内容宽锗泛。 但同时带来一个弊触端三年级学生刚刚学憨写作文，习作方法掌握若得少，取舍能力有限，萤他们很难在自由确定习慑作内容的情况下通过一余次练习就达到单元习作辛训练的目标。 鉴于这种矗实际情况，我突破教材友，对一些单元的习作内砸容进行拆分，由规定统抛一内容“不自由”地写桅，到习得方法之后“自遇由”地写。 第一组晾的习作内容是写一写自鼓己的课余生活。 课余生滩活太丰富了，到底写什亡么?该怎么写呢?刚开尽始我认为学生肯定很多该东西可写，于是让孩子脾们自由发挥，自己喜欢雁什么课余生活就写什么戈，学生开始写作时，我忻作了一翻指导后就让学霄生自由写，有一位学生诀写了十分钟，才写了几哺个字我的课余生活是夜钓鱼，一有空我就会和查爸爸一起去钓鱼。 我巡宙视了一周回来再看他的盗时候，他也还是那几个迂字。 我觉得好奇，芒如果是自己经历过的肯锁定有话可写，没可能十壶分钟过去了，也还是那弓几个字。 于是，我低声画问他“你钓过鱼吗?优”他说“没有。 我序说“没有钓过鱼，你坍写钓鱼干什么?”除了靖他，还有几个同学都是痛凭空想像来写的，都是滁写些自己没有经历过的雪事情。 我想到这个肇“自由”有点不可取，摘于是我重新做了调整，软缩小习作范围，要求学慷生统一以“有趣的课间利活动”为题，写一写自媚己课间活动时最喜欢的狄游戏，帮助学生找到了院他们最熟悉、最感兴趣症的事。 这一下学生有话经可说，知道该怎么写了誉。 作文评改后我又布置推大家周末做一次家务劳剐动，以“劳动”为主题漾写一篇作文。 在学生熟肝练地掌握了方法之后，疲再来进行第三次作文伴课余时间我们除了做游峪戏、参加劳动，还有哪意些喜欢的活动或印象深逸刻的事?请你写一写。 训习作内容从“不自靠由”走向“自由”，不仍仅让学生更快地学会了窟表达，而且为学生提供楔了多次练笔的机会，进浪一步加强了习作训练，娘能够更好地达到习作教纱学上的学段目标。 尹又如在教学第五组习作淡“生活中的传统文化”屠时，我发现这一专题对站三年级学生来说难度较草大。 如果让学生自由地唁决定习作内容，学生虽产然能够选择自己感兴趣蒸的内容写，但受年龄及羞阅历的限制，根本无从契下笔，结果作文变成了诱摘抄资料，失去了习作栅的价值。 因此我把昧习作内容缩小到极小的押范围，让学生写自己亲诚身经历过的传统节日，惋如中秋节、春节，这貉两个节日，学生相对来剖说是比较熟悉的，而且丘中秋过刚过了不久。 在涤这种情况下，习作内容奶虽然变得不自由了，但较由于降低了习作难度，赤学生写起来更加得心应赶手，他们也由此发现传莹统文化就在身边，浸透怜在我们的生活中，是值穴得继承和传扬的!离 三、走进生活，亲身实害践，让习作素材变得更腑加鲜活。 生活是习煎作的源泉，习作素材从挂生活中来。 在习作教学阂中，我们应鼓励学生走随进生活，亲身实践，在蛮生活中学会观察，学会射发现，积累丰富鲜活的主习作素材，培养一颗细巨腻、善感的心。 在教学煮第六组习作“风景优美灿的地方”时，我让学生鸥和自己的父母利用周六静、日的时间走进我们美功丽的家乡，走进大自然死，欣赏大自然的美景。 煌很多学生都亲自去倡看了增城广场、增城公仪园、派潭的白水仙瀑、挠正果的湖心岛把自占己所看到的、感受到的斤真实地写出来，虽然谈根不上什么文采，但让读蹋者看了，有种亲临其境赞的感觉，这就是收获。 爸又如在教学第四组的观滁察日记时，我让学生自枕己利用课余时间先走进虎生活，观察自己想观察琶的、感兴趣的东西。 柱有的学生利用回老家念探望爷爷、奶奶的机会俩，去亲近大自然，观察戏了蜗牛;有的学生观察洋了小蚂蚁;有的观察了助自己喜欢吃的水果涕有个学生这样描写自己春观察到的小蚂蚁小蚂摇蚁真有趣，小小的身体塞也分成了三部分，头上会还有两根有趣的“胡子织”。 大部分学生都把自呆己观察到的东西写具体钩。 四、想象作文，自由靳习作的“天堂”。 鸦在教想象作文时，不少缠教师爱向学生强调“合柱理地想象”。 什么叫合骸理的想象?三年级小学致生的想象是很丰富甚至在是离奇的。 当然这“离屑奇”是站在成人的角度渊来看的，对于孩子而言遇，只要是他们想得到，针一切想象都是合理的。 谰所以我们千万不能以“占合理地想象”为枷锁，吁禁锢学生的思维，折断获学生想象