学生习惯训练总结.doc

学生习惯训练总结 学生习惯训练总结近年来，随着素质教育的进一步实施，新旧观念的冲突，独生子女的增多，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。 比如，在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。 这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生。 正如教育思想家乌申斯基所说“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。 一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。 小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。 因此，加强小学生行为习惯的培养应当成为基础教育的重中之重。 根据学生的年龄特征可从以下几方面人手。 一、提高认识，形成共识良好行为习惯的形成，是学生成才的重要条件。 培养学生良好的行为习惯，首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。 如良好的学习行为习惯有上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真做作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿势端正等；另外还要让学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些方面不如别人，以及自己成绩不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。 二、教无定法，贵在得法 (一)家庭、学校、社会、学生四位一体，齐抓共管 1、加强教师身教。 教师应该给学生树立一个良好的学习榜样，教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。 因此，教师不但要用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。 2、充分发挥家庭与社会的育人作用。 家庭教育是学生养成教育的重要阵地。 家长是学生的启蒙教师，与学生接触的时间相当长，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。 3、学生本身也是学生行为习惯养成的一个不可忽略的重要因素。 在学校里，除了老师，学生接触最广的还是学生群体，教师要经常观察学生的活动，看看是否有不良现象的发生。 (二)注重反复，强化训练学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，必须依靠学生多次反复的实践、尤其是对小学低年级学生，他们自制能力差，一些良好学习习惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。 同时设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。 实验证明，一项行为习惯至少要经过21天不间断的训练才能形成。 可见，养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，反复训练。 (三)依学龄段分层教育行为规范教育要根据不同段学生的年龄特征，有重点地分层次进行。 如一二年级学生可通过儿歌、讲故事等形式，了解小学生行为规范，让学生在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画，保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净；养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、早晚刷牙。 中段年级小学生渐渐有了自我意识，开始会主动思考、判断是非对错。 中年级通过编故事、行为规范知识竞赛、达标等形式强化常规制度。 高年级小学生已基本上由他律转为自律。 高年级可以通过出黑板报、演讲会等巩固常规制度。 (四)注重体验小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。 如小学生刚入队时，站在队旗下宣誓，那庄严隆重的入队仪式会令每一个儿童回味无穷。 这时教师适当点拨引导“我们已是一名光荣的少先队员了，我们应怎样做？”每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。 结合“小学生行为规范”进行各项竞赛活动，都能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏的精神。 (五)榜样激励人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。 因此，教师举手投足间都孕育着教育。 榜样的力量是无穷的，尤其是小学生模仿性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。 根据这一特点，要经常给学生讲名人名家的故事。 要树立学生身边的典型，从身边的人学起，发挥榜样的作用。 教师要率先垂范，要求学生做到的，教师首先做到。 在平时的教学、生活中，以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生作出示范。 同时，充分利用学生中的典型事例，给孩子树立榜样，用榜样的力量感召他们，为他们指点方向和迷津。 让先进的同学带动后进的同学，对纠正学生的不良习惯，养成或保持良好习惯，会起到强大的推动作用。 (六)防微杜渐敏锐地发现儿童不良行为的苗头，及时教育、及时矫正，遏制不良行为习惯的形成。 要从“早”从“小”抓起。 从“早”抓起，即要注意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业发现问题及时纠正，如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现、纠正，待到孩子已经形成固定习惯再改正，难度就会增大。 从“小”抓起，就是从小事抓起。 要不放过学生的任何一个不良行为，及时教育学生，“勿以恶小而为之”，防止学生养成不良行为习惯，影响学生的健康成长。 三、形成制度、互相督促由于学生年龄较小，意志力不坚强，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”，所以，要培养学生良好的行为习惯，还在于有一个比较科学的管理制度，随时督促学生、提醒学生。 如安排学习委员定期检查各组同学的作业和知识的掌握情况，发现同学有不能按时完成作业或作业不工整的现象要及时与此同学交换意见。 学习组长要随时督促该组的同学按时完成作业，并检查作业中是否有抄袭现象、是否工整、是否认真，发现某同学作业中错误严重时，要及时给予辅导或寻求学习委员和老师的帮助。 这样，同学之间相互督促，增强了学生的责任心，使班上的学习委员和学习组长得到充分的肯定和充分的利用，形成良好的学习氛围。 四、检查评比与自我评价相结合建立一套严格的检查制度，长期督促检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。 要使学生最终达到“养成”目标，就必须坚持长期的检查、评价与训练。 2学生学习习惯培养总结学生的学习习惯非常重要。 尤其是 一、二年级的学生，注意力容易分散，更应该督促他们养成良好的学习习惯。 三月份我主要在课前预习、阅读积累、规范书写、及时复习四方面使学生养成良好习惯。 俗话说，十根手指头伸出来还不一般齐，学习上大多数学生已经步入正轨，还有极个别学生偏离轨道，还需要加强教育，拉他们一把。 一、课前预习的习惯预习可以使学生具备“自知之明”，事先知道课文哪些地方学会了、哪些地方还不会，老师讲的时候，自觉地把注意力集中到不懂的问题上，让学生自觉地摸索出一条学习之路，积累一些学习的方法。 现在，学生已经把预习当成一种必不可少的事情，每学完一课，就利用课外时间把下一课读通、读会。 刘之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等学生做得很好，只要老师准备讲下一课，这几位学生就抽时间把课文读会，难懂的地方做上记号。 相信在他们的影响下，会有更多的学生会自觉地参与预习。 二、经常阅读、主动积累的习惯学生做作业时，差距较大。 好学生能在1520分钟内做完，并且正确率很高，差学生一节课、甚至把下课时间算上也做不完。 那么，做完作业的学生干什么？阅读是最好的办法。 每当做作业，就有十来个学生提前完成，其余的时间让他们阅读课外书，遇到好词佳句，主动摘抄到笔记本上。 班里的卢亚强、商森超两个学生互相攀比着阅读和摘抄，从开学到现在，已经抄了一本半的读书笔记。 内容丰富多彩童话、科普、好词佳句、笑话、歇后语、广告词在他俩的带动下，张玉杰、陈婉森等同学逐步形成喜欢阅读和摘抄的好习惯。 不断的阅读和积累提高了学生的写话水平，卢亚强等每次写话，篇幅长达 三、四页，而且用词造句恰当流利，这不能不说是阅读的功劳。 三、规范书写的习惯写一手好字是一个学生应该具备的优秀品质。 班里的学生都有一套字帖，每学习一课生字，我就指导学生坐好姿态，先描红、再临帖，反复练习，每一笔每一画都规范书写。 除了陈亚千、牛泽璇、牛新建、李亚恒几个学生写的字还不够规范，其余的同学均可达标。 四、及时复习的习惯小学生记得快，也忘得快。 为了巩固每一节课所学的知识，我督促学生养成及时复习的习惯。 每学习下一课，就复习前一课；每学完一个单元，就及时小测验。 发现错误，及时纠正。 学生易错的生字词在班里经常提醒，不定时听写、提问，使学生把知识记牢固，做到温故而知新。 通过这一段时间的努力，多数学生已经形成良好的学习风气。 但是，某些学生好动、好玩的性格使他们不能进入良好的学习状态，还需要老师耐心教育、启发引导。 3小学生学习习惯培养总结小学教育是基础教育的基础，小学教学除了完成基本的教学任务以外，还担负着另一个重要的任务即培养学生良好的学习习惯和学习方法。 不断强化习惯培养，同时学校加强对学习习惯培养方面的检查和指导，这项工作取得了一定的成绩，但也存在着不足，为了今后的工作更上一层楼，现将在教学中采取的办法总结如下。 一、认真学习，提高认识。 我校认真组织教师学习新课程标准，使全体教师对培养学生学习习惯的意义、内容及方法都有了深刻的理解和认识，然后通过讨论交流达到取长补短，共同提高。 这样为我校开展工作打下坚实的基础。 二、加强小学生一般性习惯的培养。 小学生一般性学习习惯的培养包括听、说、读、写、算。 在教学中，我注重对一般性习惯的培养，让学生学会倾听。 从一年级开始利用口语交际课培养学生说话能力。 学校加强读书习惯的培养，学生每天利用课余时间自由诵读，加强指导，同时学校进行古诗文诵读比赛。 每天早晨走进校园就会听到朗朗的读书声，学生或三五成群，或集体朗读，有声有色，学生十分专注。 通过比赛发现，有的一年级学生，能背诵一百多首古诗。 这项活动的开展不仅提高了学生的作文水平，而且还受到学生家长的好评。 学校特别从写字入手，教育学生写规范字。 开展写字比赛，学生建立写字本，每天写一页，班级进行比赛。 学校每周的星期五全校进行展览比赛，对优胜班级，优秀学生表扬奖励，这样大大提高了学生对写字的重视。 三、加强小学生现代学习习惯的培养。 小学各科课程标准中，明确把良好学习习惯的培养和学习态度的养成作为教学目标来加以落实我校充分发挥课堂教学主渠道的作用，同时结合丰富多彩的活动，潜移默化的培养学生的学习习惯和学习态度。 在课堂教学中，教师们善于创设问题情景以此引发学生的好奇，积极开动脑筋，勇于探索新知。 通过问题情景的创设，让学生从问题入手，发现问题，提出问题，大胆质疑，多问几个为什么。 老师鼓励学生“每天必问”，让学生主动探索过程中发现问题，解决问题。 新课程标准倡导学生的合作学习，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。 在课