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小学教材解说活动总结 实验三小教材解说活动总结灵宝市第三实验小学刘花平xx年11份，我校语数英教研组在学校领导的关心和带动下，知道全体老师对小学教材做了全面的分析解读，帮助老师们们更好的使用新教材。 在全体老师的解读和挖掘下，所有的老师对所用教材有了系统的了解和更深的认识，这是一次宝贵的学习与提升的机会。 一、“开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。 各位老师将新旧教材的不同之处时行了深入的分析，语文教师使我们了解了教材发生了什么变化，这种变化的意图是什么，教学中应该如何处理，同将每阶段的教材教学目标，重难点进行分析。 最吸引我们的是老师逐个举例进行解读，使我们对教学做到了心中有数，对教学内容由陌生到熟悉，并能处理好知识的前后联系。 二、更新观念，改变教法。 新课程标准中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能，思想和方法，获得广泛的学习活动经验。 因此，我们在课堂教学中必须改变观念和教法。 通过这次教材辅导中的评课环节，我们认识到新教材需要我们转变观念，课堂提问注意开放性和针对性，学生回答安全是根据自己的理解回答，教师根据这些答案给予肯定，或给予引导，使学生的思考认识在教师的肯定或引导中得到提高。 三、教学中关注学生动态思维的形成。 通过老师们对课堂实例进行分析，对自己的课堂教学进行了深入的反思。 小学的教学能给孩子的一生留下些什么呢？知识或能力呢？由此我感受到了每位老师都提到了要重视让学生经历知识的形成过程，关注思维。 数学老师在新课标中，关于解决问题增加了两个能力要求发现问题和提出问题。 发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学知识用数学语言描述出来。 这就要求学生在学习过程中，逐渐形成一定的数学思维。 在解决问题的教学中，要侧重检验，回顾环节，形成一定的反思思维，同时让孩子勇敢的表达出来，形成自己的数学语言，培养学生阅读理解、分析、解答、回顾反思的解决问题能力。 四、教学中让学生形成价值观。 新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，英语老师灵活处理教材，为学生提供相关的情境图，通过说一说、做一做、比一比等教学活动，让学生在快乐中学英语和用英语。 通过本次教材解说，我们都有很深的体会和感悟。 每个老师都有自己不同的教学风格，在有效教学的过程中，对教材的理解和深入挖掘是第一步，也是最
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