小学语文教育中学生自我认识意识的培养.doc

小学语文教育中学生自我认识意识的培养任怡古希腊大哲学家苏格拉底创办了一所学校，在这个学校的门口立着这样一块牌子：“认识你自己。”仅仅五个字，道出了一个千百年来困扰着一代又一代人的命题。当我们避开外界的喧嚣，静下心来，常常发现令我们困惑最多的不是别人而是自己。宁静的夜晚，仰望着深邃的天空，我们会经常扪心自问：“我究竟是怎样的一个人？”、“在大社会里、小环境中我处在什么样的位置？”、“别人怎样看待我呢？”、“我应当成为怎样一个人呢？”通俗地说，这些就叫做自我认识意识。自我认识意识是人对自己的自觉因素，学生的自我认识意识则是他们根据周围环境的发展而形成的有关自己的情感和态度。一小学语文教育中培养学生自我认识意识的意义人是一切感觉、知觉和理性思维的主体。而这些感觉、知觉和理性思维所形成的自我意识则是自觉行为的激发者。自我意识的形成是一个从没有感觉到自我存在再到认识了自我存在的过程。教育实践证明，如果学生缺乏自我意识，认识不到自己的追求和理想，那么他就没有前进的方向，没有进步的动力，就不可能顺利地成长。由此可见，作为教育工作者，必须引导学生认识自我、发展自我。1从21实际需要的人才的角度来看21世纪需要怎样的人才？联合国教科文组织专门设立了21世纪教育委员会，该委员会明确提出21世纪新的教育宗旨，包括：学会求知，学会做事、学会合作、学会做人、学会生存、学会关心和学会发展。这些建议和要求概括成一句话，就是要培养全面发展的高素质人才。要培养和造就高素质的复合型人才句必需培养学生积极的自我认识意识。2从我国目前语文教学状况来看我国目前正处在进一步深化改革，扩大开放的新时期。社会的变迁，竞争的加剧，增加了人们适应上的困难。优胜劣汰，心理不健康者比过去更容易被社会所淘汰。独生子女政策是我们现在和今后若干年内必须奉行的基本国策。一些家长实行“小太阳”教育，使许多独生子女“以自我为中心”，依赖性强，自理能力差，经不起挫折。另一方面，激烈地竞争，促使一些教师过分地追求语文知识点的传授和训练，忽视了学生的道德品质和心理健康教育。这样的孩子将来一旦步入社会便会无所适从。面对如此严峻的现实我们必须在抓好学生语文知识的同时，借助现有的语文教材，注重在语文课上培养学生开朗坚强的性格，稳定乐观的情绪，使他们德、智、体全面发展。二小学生自我认识意识培养的内容。自我认识意识，是学生对自己的各种身心状态的认识、体验和愿望，以及对自己与周围环境之间关系的认识、体验和愿望。具体地说，它包括以下三部分的内容：1学生对自己身体、生理状态的认识、体验。例如，身高、体重、容貌以及温饱感、舒适感、病痛等，也就是生理的自我。2学生对自己的心理活动、个性特点、心理品质的认识、体验和愿望。如智慧、能力、性格、气质、兴趣、爱好、意志等的认识和体验，也就是心理的自我。 3学生对自身与外界客观事物和人的关系的认识、体验和愿望。它包括对周围客观环境和人的影响、作用的认识和体验，也包括对自身在客观世界中的地位、责任、力量的认识和体验，也就是社会的自我。作为语文教师必须依托语言文字来挖掘学生的心理自我，并指导学生通过自身的行为来实现社会的自我。三小学生自我认识意识培养在语文学科中的表现形式语文教学中，处处都有学生自我认识意识的体现。具体地说，可分为以下四种表现形式：1.自我评价“人贵有自知之明”，这其实就是自我评价。自我评价集中代表了自我认识的发展水平，是自我意识的核心。现代的语文教学，教师大多摒弃了以往“一言堂”的传统教学模式，更多地关注了学生对于课文内容的独特理解和认识。在新教材第六册中，有一篇课文荒芜的花园。课文叙述了一位老妇人由于自私心作祟，用谎言关闭了自家原本热闹的花园。花园从此荒芜了，而老妇人也感受到了孤独、寂寞。在教学时，如果单纯地停留在课文内容上，学生的认识不可能深刻。因此，在学完课文后，我请学生根据自己的理解，将课文内容续编下去。学生的思维立即被激活了，充分展示出了自己对文本的独特认识，表述、评价更加个性化。有的学生认为，贝尔太太后悔了，认识到了自己的错误，派人修缮了花园，重新迎接客人；有的学生认为贝尔太太虽然后悔，可是却拉不下颜面，终于在孤独中死去了学生的表达各不相同，呈现出了百花齐放的效果，从中可以看出学生的自我评价与语文教学擦出的智慧火花。2.自我体验自我体验是建立在自我评价基础上的一种情感体验，主要包括自信、自卑、责任感、优越感等方面。自我体验在语文课中主要表现为一种情感发展的过程，也就是学生对于课文中语言文字的感受。在荒芜的花园一课中，当学生读到“年轻人、小孩子、老人在贝尔太太的花园中尽情地快乐”时，仿佛自己也置身于这群欢快的人群中，感受到了快乐和热闹；而当他们读到“几年后，花园杂草丛生、毒蛇横行”时，仿佛也感受到了荒芜和恐怖。这前后两段文字的表达，形成了强烈地对比，使学生的情感体验随着文本内容起伏，自然而然地在自我体验中形成了自我评价。因此，教师应在语文教学中注重学生对语言文字的自我体验，使他们在阅读中获得自我满足。3.自我调节自我调节是在自我评价指导和自我体验推动下，对自己行为有目的的调节、控制。自我调节又包括自我监督、自我激励、自我控制。其中自我控制是最主要的调节手段。在语文教学中，表现在学生学完课文后，自觉地修正自己的行为，完善自己的人格。在学完荒芜的花园后，学生们都表示自己不会象贝尔太太那样，他们都认识到有快乐要与人分享。这其实就是学生在学完课文课文后的一种自觉地自我调节。自我调节使学生在学习后，产生了“我应当成为一个怎样的人”的想法。这个想法，指导了学生的思想和言行。4.自我实现自我实现是学生通过自我评价、自我体验、自我调节后，不断地完善、磨练自己，达到自我实现的状态。荒芜的花园一课的最后一小节，揭示了文章的主旨：当你让别人种植快乐时，这份快乐也会滋润自己。这个道理是学生通过学习明白的。学生会运用这个道理潜移默化地指导自己的行为，完善自我。在语文课中，几乎每一篇课文的学习，都会给学生的言行给予一定的帮助和启示，使学生现实的自我与理想的自我之间的差距得到了缩小，使他们不断调整认识，完善发展。自我评价、自我体验、自我调节、自我实现这四方面是紧密联系、相互作用的。在语文教学中，注重学生合理的自我评价、良好的自我体验、自觉的自我调节，能最大限度地挖掘他们的潜力,从而促进学生的自我实现。四在语文教学中培养小学生自我认识意识的做法1提供学生获得成功的体验的条件和机会学生的主体活动是学习，学习成败的重要因素是情绪。任何学生当他在学习上取得成功后，都会激发学习兴趣，增强学习自信心；否则会降低甚至失去学习的意愿。因此，在语文课堂上，组织教学活动时应该坚持“三性”：（1） 参与活动的广泛性。语文课决不是几个优秀生发挥的舞台，它应该为全体学生服务，锻炼每个学生的语言表达能力。教学中，不仅要特别照顾那些学习能力一般或偏下的学生，更要设计一些人人参与的教学环节，给予人人表演的机会。例如，安排小组讨论，排练课本剧，设计小报，收集课文相关资料等内容。这些教学环节的设计使每个学生都有了参与的机会，无论质量高低，都使他们在原有基础上有了锻炼和提高。（2） 活动要求的差异性。我们不得不承认，学生之间是存在差异的。作为教师必须了解自己学生的学习水平，针对不同学生制定不同的练习内容，使之有一定的层次性。例如，在排练课本剧中就可以允许学生自由选择合作对象，选择饰演的角色，这也是一种让学生正确衡量自己的方式；安排小组讨论时，设计一些由易到难的的闯关题，激励学生产生跳一跳摘到果子的想法。这样做，既尊重了学生基础发展的需要，又使一部分好学生“吃饱、吃好”。（3）学习过程的自主性。自主，就是要给学生充分的时间和空间，要相信学生。在学生进行自我活动时，教师可以提供参考的建议，但决不干涉学生思考、发言的过程，重在培养学生会学而不是学会。同时，在课堂中，教师准确的激励语言，能增强学生学习的积极性。语文教师的语言应该是丰富多彩的，评价学生的角度也应该是多方面的，使不同的学生通过学习从自我肯定中得到满足，提高学习的主动性、积极性，增强自我意识。2 引导学生能逐步正确认识自己和评价自己任何事业的成功，均是在不断修正自身不足的过程中实现的。正确的认识自我，客观的评价自我，是一个人前进的动力。为此，在教学时要注重培养学生乐于接受他人批评和建议的心理倾向，并通过有意识地引导，让学生经常分析和检查自己。要完成这些要求，前提条件是为学生提供一个评价和比较的依据。例如，这个单元训练的重点是朗读。教师应罗列出朗读的评价条件，让学生有一个自我学习、自我评价的尺度。有了一定的标准，学生的自我认识和自我评价就“有法可依“了，这样，学生学习的创造性和独立性就会大大增强。3 培养学生具有自我控制、自我调节的能力实践证明，一些优秀生往往从幼年起就能独立安排和调整自己的学习活动，但一些学习能力比较弱的学生则往往精神涣散，意向不定。因此，在语文课上，教师要培养学生在有干扰的情况下善于把精力集中到某个固定方向，并形成持久的内驱力。例如，可以利用课文中现成的例子，作为学生学习的榜样。厉归真画虎、全神贯注、不知疲倦的人，这些课文都为学生提供了学习的榜样，在学习中教师适加引导，就会使学生产生乐于学习的感情，并在学习中不断充实自我。4 指引