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小班游戏运动 总结 小班游戏运动总结游戏是自然界付与幼儿的一种生活能力，是相符儿童年龄特点的一种运动方法，是赓续引领孩子成长的动力源泉。 小班游戏 (1)游戏是幼儿最喜欢的运动，是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教导手段。 德国粹者席勒认为游戏更多是享受，愉快是从游戏中得来的;德国著名教导家福禄陪尔指出游戏是儿童潜在本能的表示;美国心理学家加维认为游戏应当是由内驱力所策动的一种愉快运动，他们都认为游戏是一种本能表示，是自发的、愉快的、自由的构造游戏是一种异常有意思的运动。 通过这种游戏，可以是幼儿获得关于物体、数量、高度、长度、重心、平衡等简单的数理知识，以及对称、平均、色彩等简单的造型知识，可以成长幼儿的感知、思维和创造等能力。 可以培养幼儿细心、耐心、自力性、保持性、与伙伴合作等优越的个性品质。 这有助于培养幼儿的审美能力和进行造型的艺术能力。 而三岁幼儿没有一定的构造目的，他们只是无筹划地摆弄积木，如我班的刘维扬、汤俊杰、陆一帆、尹龙杰等弟弟朋友，对构造运动很感兴趣，能搭出一些简单的房子、城堡等物体，年夜多半小朋友只会将积木堆高、推倒、堆高、推倒，在这个历程中获得快感，对于这些小班幼儿来说，更别提命名、想象、创造了，在运动中时常会产生争抢、哭闹，将积木弄得满地都是而无人收拾。 总之，行为习惯差，还有一些如朱蕴展、洪良宇等小朋友对构造运动没兴趣，从不肯参加构造游戏，而年夜部份小朋友是喜欢玩而不知如何能力搭出悦目的器械。 针对这些情况，对在小班朋友中开展构造运动心中实在是没有底、有牵挂，在童先生的勉励、徐先生的赞助下，我们消除了牵挂，一步一步，在摸索中开展小班构造游戏。 一、增强筹划、记录工作，确保游戏的有序开展。 首先，对本班的幼儿的构造运动进行细致的剖析，做到心中有数，使运动的开展有的放矢，如对汤俊杰、刘维扬等对运动有兴趣、能力较强的幼儿重点引导他们对构造物进行命名，而对洪良宇、潘璐妍、戚晓彤等能力较差的幼儿重点个别指点，对朱蕴展、何若愚等对构造运动没兴趣的幼儿重点在于激发他们的运动兴趣。 同时，在徐先生的指导下，我们制订了一学期的构造游戏总目标，并认真做好每一次运动的记录，做到月头有分目标，月终有小结，运动前有目标，运动后有反馈，从而确保运动的有序开展，每次运动后的反馈，记录了小朋友的运动情况，为下一次的运动开展提供了依据，更为个别幼儿的教导提供了便利。 二、转变不雅念，激发兴趣，主动运动在幼儿构造游戏的开展历程中，也是先生的教导不雅念的转变历程。 在幼儿一日运动的各个环节中，老例是基本、前提，更不消讲在构造游戏中的作用了，所以，本学期的构造游戏首先是在老例培养
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