高质量的地理学习.ppt

高质量地理学习的基本思考 龙岗区教师进修学校刘静波 我们面临的挑战 变化的时代未来需要的人才教育如何与变化的世界联结 美国人惊人之语 未来需要的人才 传统教学已经不再是现在学生获得成功所需要的了 未来将属于那些拥有与众不同思维的人 有创感思维的人 需要培养学生21世纪新能力 做亚洲人无法做的事情 需要培养学生21世纪新能力 做电脑无法做的事情 我们的出路在哪里 关于教育改革的核心问题到底是什么 课程 课堂 还是其他 高质量学习是什么 什么是学习 什么是低质量学习 什么是高质量学习 什么是学习 什么是学习 行为主义观点 学习是指刺激 反应之间联结的加强 认知主义观点 学习是指认知结构的改变 人本主义观点 学习是指自我概念的变化 建构主义观点 学习是主体对客体或事件进行解释和主动建构意义的过程 情景主义观点 学习是对话 什么是学习 关于学习目前通用的定义 学习是指学习者因经验而引起的行为 能力和心理倾向的比较持久的变化 讨论 1 练习与学习 2 本能与学习 3 成熟与学习 4 暂时变化与相对持久变化 5 学习与成绩 学习的分类 接受学习与发现学习 有意义学习与机械学习 陈述性知识 程序性知识 策略性知识 外显学习与同隐学习 自主学习 合作学习 探究学习 低质量学习与高质量学习 什么是低质量学习 1 肤浅的学习 对学习内容只是粗略浏览 不会深入理解课文 对自己学习的材料和听到的事情囫囵吞枣 不求甚解 2 应付的学习 学生对他们所做的功课只是应付 没有学习热情 不思考为什么和如何做 3 无计划的学习 学生学习缺乏计划性 学习只凭一时冲动和个人兴趣 不能善始善终 4 孤立的学习 学生不能建立知识之间的联系 不能将学校功课与现实生活相联系 什么是高质量学习 快乐主动丰富高效道德 改变教的逻辑 现实主义逻辑理想主义逻辑 现实主义逻辑 考什么就教什么 教什么是不言自明的 要考虑的只是怎么教 并简化到是怎么训练 理想主义逻辑 怎么教 教什么 为什么教 教学目标 教学目的 使命感 高质量学习基本假设 如何学习是教育的关键问题 人是在一个开放的系统里学习 学习首先是一门技术活 人的差别关键他是不是一个专业学习者 高质量学习是可以发生的 高质量学习的基本理论 学习成功环 高质量学习模型 学习成功环 关系质量 人际关系质量学习关系质量 人际关系质量 学生与学习关系质量 快乐 喜欢 热爱 活动质量 表现性活动 输入活动 观察 聆听 阅读 记忆 练习输出活动 表达 设计 制作 研究 创造深层性活动 思维活动情感活动意志活动 结果质量 学习意义质量 体验领域质量 信念领域质量 知识领域质量 能力领域质量 高质量学习模型 学习环境 高质量地理学习的基本原则 创设安全 和谐 支持性的学习环境 要让学生体会到学习的价值与意义 情绪和情感充分参与到学习 为学生建立多样化的学习经历和体验 要建立学生学习责任感 想学 要重视学生前提性知识和经验 有学生学习资源概念 要让知识 活 起来 好学学生在充分思维中提高地理学科能力 为学生提供足够的方法 策略和工具 指导学生能安排自己的学习 会学 高质量的学习行为 1 发现知识点间的联系 2 明白自己哪里清晰或不清晰 3 学习前先制定计划 4 能够对结果做预测 5 遇到问题时能积极寻求解决办法 高质量学习行为 6 有意识找到适合自己的学习策略 7 能熟练使用各种学习工具 8 用多种办法解决一个问题 9 对正确答案提出质疑 10 了解自己的学习方法并反思 学习工具 通用的工具读图的工具学区域地理的工具学运动的工具解题的工具 学习