语文人教版七年级下册夸父逐日.docx

夸父逐日教学设计教学目标1.掌握重点字词,背诵夸父逐日。2.培养独立阅读能力。3.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学时间：一课时教学过程：一、 导入（1分钟）看图片猜故事（四幅：牛郎织女，女娲补天，后羿射日，嫦娥奔月）/二、 课文教学1揭示课题，质疑问难。题目是文章的眼睛，这是一个关于夸父追太阳的故事。问题一：夸父是一个什么样的人呢？竟敢追赶太阳！那我们一起来了解夸父，先给夸父建一个小档案。 姓名：夸父，性别：男身世：夸父是巨人，土地之神后土的孙子，住在北方荒野的成都载天山上（名门之后，有来头的）（1分钟）/那么我们来走进夸父逐日的故事。先来读一遍课文。预设：好，夸父是一个什么人（顶天立地的巨人），巨人的声音应该是什么样的？洪亮，很大很有气势，所以我们读的时候要读出夸父的气势来。现在，我们分组（左右）来朗读一遍，看看哪边能读出夸父的气势来。（2分钟）/很好，两组都读的不错。现在自由朗读课文，看看有哪些词语不懂。每组派一个代表把不会的词语写到黑板上。点出重点字词：（3分钟）逐走：竞跑。入日：追赶到太阳下落的地方。欲：想要。于：到河渭：黄河、渭水足：充足大泽：大湖道：名词用作状语，在路上而：连词，表相承关系弃：丢弃杖：手杖邓林：桃林现在我们来翻译一下课文，这篇课文有几句话？（三句）好，现在我请三位同学来翻译，一人一句。有主动的同学吗？能够主动站起来的都是非常优秀的，没有我就点名了。（3分钟）学生翻译（夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，又去北方的大泽湖喝水。/还没赶到大泽湖，就半路渴死了。/他遗弃的手杖，化成桃林。）/找一找特殊句式：（3分钟）古今异义（1） 河、渭不足（古义：黄河，今义：泛指河流）（2） 夸父与日逐走（古：跑，今：行走）词类活用北饮大泽（北，名词作状语，向北）道渴而死（道，名词用作状语，在路上）文言句式倒装句：饮于河渭（介宾短语后置句，于河渭饮）未至，道渴而死（省略句，省略主语，夸父未至，道渴而死）（那么，我们再来读一遍课文，把文意读出来。好不好？）/2.研读“夸父追日”的经过（5分钟）多媒体显示：夸父逐日的主要经历，逐日的过程可以分为：（与日逐走）（饮于河渭）（北饮大泽）（道渴而死）（杖化邓林）思考：1.你是怎么理解夸父逐日这一行为的？答案：这一行为表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，同时也体现了夸父的英雄气概，反应了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。2.夸父的手杖为什么要化为邓林？答案：体现了跨服的无私奉献精神。/现在，我们根据前面的提示，把课文背下来，好不好？ 好，我们现在来背一遍。（5分钟）好，现在每位同学，自己把课文背一遍，看看谁先把课文背下来，就是我们的记忆之王。请一位同学背诵（鼓掌），再请全班同学一起背诵。/好，我们现在已经了解的夸父逐日的经过，夸父做了我们不敢想象的事，是什么？（追太阳）一个敢于追太阳的人是个什么样的人呢？他长什么样子呢？我们想象一下，好，我们看，皮肤的颜色是？头发是？身材是？目光是？什么样的心理？现在我们每个人在心里给夸父画个像。（夸父的形象：昂扬奋进、无私奉献。）(3分钟)我们来朗读一下夸父逐日的开头：夸父是一个巨人，他渴望光明，于是他去追赶太阳（发挥想象，包括心理，动作，外貌的描写）看看谁最有想象力。（叙述一个完整的故事，夸父遇到了什么困难？）（10分钟练笔）下面我们来看几幅图片，邓亚萍（身高1.5，被认为是最不适合打乒乓球的人，可是她却取得了这样的成就）和郎朗（他的老师告诉他，他不适合弹钢琴，你回家吧。这两个故事告诉了我们什么？）（2分钟）我想起了巴金先生的一句话：我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。这就是夸父全班再来齐读一遍。读出你对夸父的感情。（2分钟）/3.品读课文，体会精神（3分钟）夸父逐日的过程中支持他坚持不懈是就是他的精神，下面我们为夸父量身定做座右铭：（1）不经历风雨怎能见彩虹？（歌词）（2）既然选择了远方，便只顾风雨兼程。（诗歌）（3）只要努力一切皆有可能。（广告词）（4）不到最后时刻永远不要放弃。（晶晶独创）4.布置作业（1分钟）（1）背诵夸父逐日和注释 （2）完成课课练54页的课内练习第1题 和课外拓展第