三年级数学说教材课件.ppt

义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册 上店小学马强 与教材对话实施有效教学 主要从以下三个方面来说 所任学段的基本要求 本学科的基本理念 课程标准 本学科的课程性质 一 课程标准本学科的课程总目标 一 课程标准 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画 逐渐抽象概括 形成方法和理论 并进行广泛应用的过程 义务教育的数学课程不仅要考虑数学自身的抽象性 精确性和应用的极端广泛性等特点 更应遵循学生学习数学的心理规律 强调从学生已有的生活经验出发 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型 并进行解释与应用的过程 它提供了数学与现实世界的联系 让学生参加社会实践活动 应用数学解决实际问题 经历一个 数学建模 的过程 这不仅需要学生具有转化为数学问题 选择 创造一定的数学方法的能力 而且还要有合作学习的群体意识 当数学用来为现实服务时 不仅需要学生不局限于数学一科 而且还要有多方面的知识 并能解释 交流 数学课程强调学生经历数学活动过程 使学生获得对数学的理解的同时 在思维能力 情感态度与价值观诸方面得到发展 真正发挥数学课程的育人功能 本学科的课程性质 本学科的基本理念 1 义务教育的阶段的数学课程应突出体现基础性 普及和发展性 使数学教育面向全体学生 2 数学是人们生活 劳动和学习必不可少的工具 3 学生的数学学习内容应当是现实的 有意义的 富有挑战性的 4 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上 5 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程 6 现代信息技术的发展对数学教育的价值 目标 内容以及学与教的方式产生了重大的影响 本学段的具体要求 数与代数 统计与概率 获得经验解决问题 分类感受关系 数的运算 空间与图形 综合与实践 图形的认识 分析感受信息 收集整理呈现结果 数的认识 常见的量 探索规律 测量 图形与位置 图形的运动 实践中求办法 经历过程理解内容 本学段的具体要求 用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机 有步骤的渗透教学思想方法 培养学生数学思维能力 注重实践与探索 促进学生空间观念的发展 结合现实问题教学简单的数据分析和平均数 加强解决问题能力的教学 培养学生运用数学知识解决问题的能力 编写特点 培养学生灵活的计算能力 发展学生的数感 主题图 例题 练习 整理和复习 编写体例 面积 面积单位的认识 平均数 两位数乘两位数 数学广角 数学广角 小学三年级数学下册知识树 一年级学习了上下 前后和左右的方位长方形和正方形的特征 二年级学习除法的初步认识乘法口诀求商 万以内的数 三年级上学期列竖式口诀求商简单的统计 长方形和正方形周长三位数的加减法 本学期八个方向和看地图的知识 面积 一位数除多位数的除法 两位数乘两位数的乘法 认识简单的小数 今后要学习除数是两位数的除法位置与方向 其他平面图形的面积 系统地学习小数 螺旋上升 循序渐进 易 难 人教版小学数学三年级下册第5单元笔算乘法 不进位 教材分析 十家中心校马强 一 教学内容本课的内容是两位数乘两位数 不进位 笔算乘法 设计理念 设计理念 设计理念 设计理念 设计理念 二 教学目标 课程标准 关于这一内容的具体目标 1 使学生会口算整十 整百数乘整十数 会口算两位数乘整十 整百数 2 使学生经历两位数乘两位数的计算过程 掌握两位数乘两位数的计算方法 3 使学生能结合具体情境进行乘法估算 并解释估算的过程 4 使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题 感受数学在日常生活中的作用 5 在计算过程中培养学生的情感与态度 使他们养成认真审题 书写整洁 仔细计算的良好学习习惯 三 教学重难点 1 两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算 2 让学生通过讨论 交流 完善学生对计算过程与算理的理解 使学生掌握口算 估算和列竖式计算的方法 五 编排形式 内容及知识点 口算乘法 整十 整百数乘整十数的口算方法 两位数乘两位数的估算 不进位的乘法 进位的乘法 笔算乘法 单元教学建议 1 让学生通过解决实际问题学习计算方法 2 让学生主动探索计算方法 3 加强估算 鼓励多种算法 另外 教学中注意处理好估算 口算 笔算三者之间的关系 要做到三算互相促进 达成共同的提高目标 更要鼓励学生运用不同的方法解决问题 并通过比较 交流 并知道什么时候运用什么方法更合理 这样可以培养学生 解决问题选择适当的办法 的能力 从而发展学生的数感 教材 运用生活资源 拓展学科资源 捕捉意外资源 延伸教材资源 一千个读者 就有一千个哈姆雷特 同一个教学内容 不同的教师会有不同的见解 在新课程理念下 更提倡我们每个教师要有自己独特的教学风格 那就需