语文人教版七年级下册《福楼拜家的星期天》.docx

福楼拜家的星期天教学设计一、教材分析莫泊桑的福楼拜家的星期天，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。本文既然是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展二、学情分析经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些基本的文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。三、学习目标学习本文抓住人物特征，运用外貌，语言，行动描写刻画人物性格的写法。四、教学重点：学习运用外貌、语言、行动描写表现人物性格的写法，并应用到自己的写作中。五、教学难点：从人物的描写中感受到人物的性格特征。六、教学时数：一课时。教学过程一、导入新课：经历了周一到周五紧张而忙碌的学习后,星期天对于大家来说意味着什么?同学们是怎么安排你的星期天的?看来，同学们的周末生活还是丰富多彩，非常充实的。今天，我们跟着法国小说家莫泊桑到大文豪福楼拜家去看一看，看一看大文豪家里的星期天会是怎样一种景象呢？(板书课题)二、整体感知课文,检查预习情况1、作者莫泊桑的介绍2、扫除字词障碍鉴赏jin 白皙x捋着 l荒谬mi迸发 bng头颅l活跃yu脚踝hui 轮廓ku滑稽j义愤填膺yng屠格涅夫ni一拍即合j莫泊桑b3、你从题目中读出了什么信息？本文的中心事件是什么？4、一句话了解主人公福楼拜“每到星期天，从中午一点到七点，他家一直都有客人来。”（这说明了什么？）文中福楼拜的主要朋友有哪些?以及你对他们的认识三、研读课文，探究人物写法1、刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢？肖像描写、语言描写和动作描写。2、请同学们快速浏览课文，用“”划出描写福楼拜的句子，并标注出所使用的人物描写的方法。肖像描写：大胡须,蓝色大眼睛。语言描写：嗓音特别洪亮，时而激情满怀，时而又义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人动作描写：亲自开门，拥抱客人。送客时紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。3、从对福楼拜的描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢？热情、易激动、和蔼可亲、博学睿智。四、大展身手合作探究1、按屠格涅夫、都德、左拉分组，先自主学习，再合作交流。2、用曲线划出人物相关描写，并标注出人物描写的方法，总结出人物特点。3、根据你的阅读与分析，你能准确地说出他们是谁吗？五、学以致用小练笔请大家运用你在本节课中学到的人物描写的方法，对某个老师或同学进行描写，让我们猜猜他是谁？六、课堂小结，回顾学习重点作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。我希望，也相信，通过这篇文章的学习，同学们在今后的作文练笔中一定能将学