高二第二学期教学计划.doc

高二第二学期教学计划时间安排：从2015年3月2015年7月中旬，主要目的是讲授选修一和开始必修一的第一轮复习。即紧扣课标和考纲，按教材进行讲解和专题复习，选修一是选修部分的重点，需要高度重视。同时，第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。教材分析： 历史选修（1）是人类历史上的重大改革，着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容。历史选修（1）共九个单元，共27课，主要有外国改革5个：梭伦改革、宗教改革、阿里改革、俄国农奴制改革、明治维新。中国改革四个：商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、戊戌变法。涉及古代4个，近代以来的5个。每个单元都包括改革的背景、内容、后果及影响三个部分。教学目标： 在知识目标上，通过学习，要能够了解人类历史上重大的改革及其背景、内容、后果、及影响等基本史实，正确认识历史上的重大的改革，认识改革的基本规律。在方法与能力目标上，要学习搜集历史上有关改革活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析，学会从历史的角度来看待不同改革的背景、内容及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对此进行科学的评价与解释。在情感态度与价值观方面，要理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。要懂得从中国国情出发，学习和借鉴中外人类政治文明的有益成果，提升民主法治意识，增强个人的公民素养。教学重难点： （一）、改革的含义和改革的分类 （二）、改革的实质、改革的原因及相应目的 （三）、决定改革成败的要素、判断改革成功与否的标准 （四）、改革的认识和启示学情分析： 通过高二第一学期的接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯都没有养成，大部分学生抱着混日子的态度，学习态度不端正。方法与措施： 进行学情调查与分析确定教学内容与方法，了解学生各方面的情况，是进行教学与设计的一种依据。了解并清楚学生的知识储备，对较好地处理高中教材内容选择教学方法，进行有得放矢的教学是有帮助的。在教学中可以依据课标、学情适当的整合教材。 综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯通，拓宽学生知识面，以提高学生的思维能力，加强基础训练、拓展训练、综合训练，使学生从点上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯通。 紧紧围绕着高中历史教材的主体结构包括导语、学习建议、主要介绍专题的历史发展线索或学习重点，正文后的自我测评、材料阅读与思考，以拓展学生的知识面，提高分析问题和解决的问题的能力。必修一第一轮复习一、复习目标： 通过第一轮复习，查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。二、指导思想： 忌好高骛远，以基础知识为主；忌死记硬背，重在思维、能力的提高；忌答非所问，做到解题详略得当，结论完整；忌题海无边，要以一当十；忌胸中无目标，计划要周密，时间要合理；忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本。3、 复习原则： 以教材为本、夯实基础，突破双基。 1、要求学生在这一轮复习中进一步吃透教材，让学生树立“教材是最好的复习资料”的观点，平时的复习要有意识的引导学生阅读教材，要求学生对教材中的基本历史概念、历史事件和历史线索理解掌握，要扫清知识死角，把书本念厚。 2、选择有针对性地习题进行基本能力培养。使学生学会获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物和论证和探讨问题的能力。四具体措施： 第一、团结协作，发挥集体智慧。 搞好集体备课，对基础知识的讲解、练习的处理进行统一，确定好每一节课的重点、难点，全面做好课堂上的充分准备，发挥出集体的优势。钻研大纲和考纲，挖掘教材中的隐性知识，加强对抽象知识理解的教学。中学历史教学大纲和高考历史史科考试说明（考纲）是高考历史命题的基本依据。研究用好3年来的试卷和10年考纲，揣摩历年题目的设计意图、设问角度、思维价值等，明确复习目标，提高解题能力。在新考纲出来之前，可参照10年考纲确定复习重点，提高时效，做到有的放矢。 第二、制定出复习计划和抽出固定的时间复习 1、指导学生每天要有固定的复习时间，以每天不少于50分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果。 2、强化指导学生进行尝试性记忆方法，就是将白天复习过的内容在大脑里像放电影一样过一遍，主要是将当天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来，这样既能巩固主干知识，又不至于因精力过于集中而使大脑兴奋影响睡眠。也可以利用公用自习在白纸上简单整理出来，同时教师加强对目标生的督查，争取学习任务一天一清。 第三，认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。 1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词；知识结构清晰、精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。 2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。 第四，培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导。 1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。高考与新课程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系，完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。 2、在复习一个单元后引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。 3、在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。学会阅读是根本性的措施，教师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确：时间、内容、方法和问题。 第五、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。 串讲课要有新意、避免简单重复。注意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回扣，加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结，既避免机械重复，又注意了知识体系的完整性。使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。 第六、精编练习，及时讲评，指导规律总结 测试题不用成题，以一套为主，进行删减，同时注意前边复习过内容的考查，加强测试内容的针对性，避免学生复习了前边的忘了后边的。对试卷要全批全改，做好错题统计，并可适当进行面批，使讲评更具有针对性。搞好讲评做好总结。讲评上做好题目的变化、类化、深化、和优化，避免就题讲题，使学生能触类旁通、一题多解方法灵活。对于优秀试题（设问巧、题型新、考查角度新、题目难易适中）要精讲，做好与常规题目的比较，与常见模型相联系，让学生做到“不但知其然，而且知其所以然”。同时也要注意陈题翻新，善于一题多变，变中求新，新中求异，异中求同；强化学法指导和审题能力地培养，防止死记硬背，克服机械模仿，杜绝经验行事；引导学生要善于类比分析，归纳总结。 第七、抓好学习常规的检查，一丝不苟的搞落实 学生错题本的整理情况，作业的完成情况，知识点的落实情况，课下课上的默写情况都要一一检查，使学生在良好学习习惯的基础上稳步提高。总之，历史相对其它几科，虽然不易拿高分，但不是不能拿高分。一旦拿了高分马上就会与别人拉开很大的分数档次。因此，在高三阶段我们要把历史作为提高成绩的突破口之一，争取拿高分。 周次时间课文章节课节教学方法13.73.15必修一专题八6展示及讲述23.163.22必修一专题九6展示及讲述33.233.29必修二专题一第一、二节6展示及讲述43.304.5专题一第三、四节6展示及讲述54.64.12复习及专题二第一节6展示及讲述64.134.19专题二第二、三节6展示及讲述74.204.26专题一、二复习6复习课84.275.3专题三第一、二节6材料及讲述95.45.10专题三第三节6材料及讲述105.115.17期中考试复习6复习课115.185.24试卷讲评专题四第一节6材