《除三害》教学设计.doc

除三害教学设计 教学目标：1、 认识民间故事，了解民间故事的特点；2、 找出文中的四字词语，读准字音；3、 结合语句理解词义，并知道周处是个“横行霸道、英勇无畏、痛改前非的人；4、 能运用“忽而忽而”练说周处与老虎搏斗的场面。一、 认识民间故事，导入课题师：同学们，平时你们都喜欢看什么故事？（生说：一般都是一些童话故事）我听出来了，你们喜欢看童话故事。这节课，我们一起来学习故事的新类型“民间故事”。出示：资料袋民间故事就是从远古时代起，老百姓口头流传的，讲述人与人之间的种种关系的故事。有因有果、情节夸张、充满幻想、语言生动，大都表现了老百姓的美好的愿望，也告诉人们一定的道理。师：咱们一起读一下资料袋认识民间故事，（生读）现在我们就一起学习一则民间故事除三害。（生齐读课题）过渡：请同学们轻轻地打开课文，读时要读准字音，难读的多读几遍，里面有很多四字词语，遇到时动动笔、划一划，并思考描写了哪些人物。（生自由读）二、初读课文，检查1、出示：词语拍手称快 奔走相告 喜气洋洋浮出水面 跃到半空 潜入水底 东奔西突 惊涛拍岸 浊浪冲天 性情暴烈 欺侮百姓 横行霸道 同归于尽 痛改前非 受人敬重师：同学们读得真认真，谁来说一下描写了哪些人物？（周处、老百姓。）板书师：刚才同学们也划了四字的词语，谁来说一下。（生说）老师这儿也有，谁来读读第一组。（生读）你发现了吗？这一组词都是描写 -谁？（老百姓）是呀，是描写老百姓的神情动作的。第二组词，谁来读？（生读）这四个词是描写 -谁？（恶龙）你仿佛看到了一条怎样的龙？（生回答）我们班同学太厉害了，从词中也能读出。后面两个词？（生读）一个人读得浪声还不够大，咱们一起读？第三组词，谁来读？（生读）这几个词是描写 -谁？（周处）这么多四字词语，咱们一起边读边记吧。过渡：四字词语能读好了，相信句子也能读好！2、出示：句子有人出主意：“干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁龙呢？这样三害除了两害，不也好吗？” 有人壮着胆子去找周处，见面就夸他胆子大，功夫好，上山能伏虎，下水能降龙；没有谁能比得上他！师：谁来读？（生读）接说：“上山杀虎，下河剁龙。用一个成语那叫杀虎剁龙（板书）。”（生读）接说：“上山能伏虎，下水能降龙。也用一个成语那叫伏虎降龙（板书）。”其实这两个词语也是一对近义词，一起读一下吧。过渡：是谁去杀虎剁龙、降龙伏虎？（周处）现在我们一起去认识周处，再请你们读、小节，边读边思考，你看到了一个怎样的周处？说时要有理有据。（生自由读）三、 研读、小节，体会欺侮百姓 横行霸道出示：、小节古时候，有个人叫周处。周处年轻时、性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。因此，周处一上街，人们就远远躲开他。背地里人们都抱怨说：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！”、师：从这里你看到了一个怎样的周处？预设、生说：“性格暴烈的周处”。师说：对呀。预设、生说：“力气大，武艺强的周处”。师说：是呀。预设、生说：“横行霸道，欺侮百姓的周处。”师说：他会怎样欺侮百姓呢？（生说）这真是“为非作歹”；别人跟他理论，（生说）真是蛮不讲理，同学们，这就叫“横行霸道”。（板书）、师：面对这样的周处，人们（害怕、又恨又怕，敢怒而不敢言）。你从哪里看出人们怕他？（生说：因此，周处一上街，人们就远远躲开他。）、师：因为害怕，所以人们不敢当面说，只能在（背地底里抱怨）谁来抱怨一下？（生读）在他的抱怨声中你听明白了什么？预设、生：我听明白了猛虎、恶龙、周处是天下三害。师：周处是人哪，怎么就和猛虎、恶龙相提并论，成为三害之一呢？生：因为周处性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。师：是呀，在老百姓的心中他就是害。他们认为三害不除，（生接说）百姓永远没有安宁的日子。“永远没有安宁的日子”，用一个成语来说“永无宁日”。你就是哪里的老百姓，你也把心中的怨气说出来吧。我们一起来帮着老百姓说说他们的怨气吧。预设、生：我听明白了三害不除，百姓永远没有安宁的日子。师：“永远没有安宁的日子”，用一个成语来说“永无宁日”。那三害指的是（生接说）猛虎、恶龙、周处。周处是人哪，怎么就和猛虎、恶龙相提并论，成为三害之一呢？生：因为周处性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。师：是呀，在老百姓的心中他就是害。你就是哪里的老百姓，你也把心中的怨气说出来吧。我们一起来帮着老百姓说说他们的怨气吧。过渡：我们接着往下读故事，下面是写（指着板书说）“周处降龙伏虎”。其中周处和恶龙的搏斗写得特别精彩，请读第五小节，并思考你还看到了怎样的周处？四、 研读第小节，体会英勇无畏出示：第小节第二天，周处提着宝剑下了河了。恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。1、生交流说。2、交流“周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。”A、师：你来读这句话。（生读）我听出来了，你把“三天三夜”读的特别重，为什么？B、你们还感受到了什么？评语（多么危险、多么凶险）你来读C、浪不够猛，这可是“涛拍岸，浊浪冲天”。一起用朗读来感受吧！3、交流“它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。”、忽而、忽而、师：是啊，这条恶龙真是可怕。把你的感受带进去读，你从哪些词感受恶龙不容易对付？B、东奔西突师：凶猛狡诈的恶龙。你来读。师：变化多端的恶龙，它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，动作多快，多有力。齐读。过渡：同学们，这就是周处和恶龙搏斗的图，你看此时周处和恶龙怎样的情景？C、你也发挥想象，用上这样的句式“它忽而，周处随之。练说。自己在下面练一下。评语（这恶龙真难对付，周处随时有可能死。 周处有可能被抓得遍体鳞伤。）4、孩子们，多么惊心动魄的场面，为什么用那么多的笔墨写恶龙呢？周处却和它搏斗了三天三夜，齐读这两句。接读“三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。”过渡：除害有功的英雄不见了，应该说老百姓是伤心了，可人们-再往下读故事，相信周处在你心中的形象更加鲜明了，请默读6、7、8小节心中又出现了怎样的周处？五、研读6、7、8小节，体会痛改前非 受人敬重出示：句子这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。A、 个生读。师：你为什么高兴？（生说）太好了，三害除了，人们多高兴呀！谁愿意把这个好消息告诉大家。你来读。B、 从“人人奔走相告，个个喜气洋洋。人们怎样欢呼呢？C、 你们忍不住都想欢呼了吧。女生读。D、 正当，周处水淋淋的从河里爬上岸时，他看到的却是这样的情景。男生读。出示：练习周处满心以为人们听到他死的消息会-，没想到，大家却在-。E、 他呆住了，他想不通呀，出示：我除还害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呀！（齐读）F、 对呀，他想找一个人问问。（一个学生读）G、 可是没有人愿意告诉他，都远远地躲开了，他只能痛苦地问自己这个问题。（齐读）H、 为什么呀？（生说）我以前怎么会这样呢？我以前怎么能这样做？我怎么能乱打人？我就是这样成为了人们心中的一害。I、 齐读最后一小节。六、总结1、师学到这里，我们再来读读课题。三害除了吗？（生说）最终除去的第三害是“横行霸道，欺侮百姓”的恶行。2、史书记载：周处痛改前非，离开家乡，拜了一位名师，刻苦学习，成为晋朝文武双全的名将。一次他国出征，壮烈牺