人教版九年级下册第21课《曹刿论战》.doc

曹刿论战教学目标1.知识与技能:（1）识记作家、作品的文学常识，掌握文言词汇。 （2）掌握文章内容，了解鲁国取胜的原因。2.过程与方法：（1）探究对话描写对表现人物性格的作用。 （2）在朗读中体会本文的语言特色。3.情感态度价值观：学习曹刿“国家有难，匹夫有责”的精神，培养学生热爱祖国的感情。重点难点1.重点：掌握课文内容，理解行文思路2.难点：理解曹刿关于鲁国取胜原因的描述教学方法朗读法，教师点拨法，学生探究质疑法。教具多媒体教学过程 第二课时一、情境导入同学们，你们知道中国历史上有哪些以少胜多，以弱胜强的战例？学生回答，老师总结：官渡之战，赤壁之战，淝水之战等等。今天我们来学习发生在中国历史上的又一以弱胜强的战例齐鲁长勺之战。二、合作互动1、叫学生读课文，其他同学理清行文思路文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即：第一段：战前（论战前的准备）第二段：战中（叙战争的过程）第三段：战后（论战后的原因）三、请几位同学试概括课文的内容，教师归纳明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。1“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？明确：从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为，所以“伐”应译为“侵犯”。2教师：曹刿求见的原因是什么？明确：肉食者鄙，未能远谋3教师：我们上节课知道肉食者吃肉的人。指当政的人。4教师：那么曹刿是吃肉当政的人吗？（不是）5教师：那曹刿的身份是怎样的？明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身份为普通老百姓，没有官位。6教师：“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。（他的身份虽是老百姓但他属爱国君子，所谓“位卑未敢忘忧国”。国家兴亡，匹夫有责，“处江湖之远，则忧其君”面对敌国外患，敢挺身而出，这是一种高尚的爱国情操）7教师：“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。那么鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？曹刿是如何回答的？明确：三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；评价：小惠未遍，民弗从也。板书：（衣食弗从）“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；评价：小信未孚，神弗福也。板书：（牺牲弗福）“小大之狱，虽不能察，必以情”。评价：忠之属也。可以一战。板书：（必以情可以）8教师：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。曹刿认为这些只不过是取信于近臣神灵。所以民不能从。教师：“忠之属也”指什么？明确：“小大之狱，虽不能察，必以情” 9教师：那为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？明确：因为民心向背（取信于民）是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。（正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。”曹刿深知这点。）10教师：本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略、战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。教师小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质。三、探究学习第2段1、作战地点选在哪里？明确：长勺在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。（“战于长勺”是个状语后置句，什么意思？在长勺与齐军交战）。在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。2、在战争中，曹刿与鲁庄公在击鼓进军与追击上都有不同的看法。想想，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻与追击时机的？自由朗读第二段，同桌交流讨论。明确：公将鼓之的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。（齐读）4教师：战斗结束，可以凯旋了。“既克”将内容过渡到战后。四探究学习第3段1鲁国获胜后鲁庄公急着追问“攻击”的缘故和“追击”的缘故。曹刿是如何回答的？明确：有两层意思：一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击？他指出“夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气未可，齐人三鼓可矣(齐师败绩)-抓住战机公将驰之未可,下视其辙登轼而望可矣(遂逐齐师)-了解敌情3教师小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”正盛，所以我们打败了敌人）。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。一层解释他“下视其辙”、“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”了解敌情后才追击的原因：是“夫大国，难测也，惧有伏焉”，（所谓兵不厌诈）。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。2小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。3教师：纵观全文，想想，弱小的鲁国能战胜强大的齐国的原因有哪些？明确：政治上取信于民；战略战术上后发制人，即有高超的军事谋略，善于把握战机；有利的地点。总之是在于“天时，地利，人和”，最主要的是“人和”。辩论人物、竞答总结。4师：鲁国取胜，谁的功劳最大？全班：曹刿。5师：你认为曹刿是一个什么样的人？同桌讨论，指名作答，师点拨，并归纳。明确：课文集中体现了曹刿作为一个军事家的“远谋”。曹刿请见，体现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿从战指挥，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。6师：曹刿的确令人欣赏。那鲁庄公是个怎样的人？7师：欣赏鲁庄公的同学请举手。8师：下面我们进行一个小型辩论，（欣赏鲁庄公的同学为正方，批评鲁庄公的同学为反方）我分别从正反方选出4人进行辩论，正反方的同学可以互相讨论、有理由可以用纸条传给你方代表给予帮助。（给3分钟时间各方讨论，收集）师：好的，正方请先陈述理由。（辩论约十分钟后，教师介入暂停）师：好。（笑）我再不说停，可能会没完没了。我很赞赏同学们的口才、气势，也很赞同同学们全面看问题、看人物的思维方法，我也总结了鲁庄公的一些性格特点，供大家参考，可能不如同学们的全面。9鲁庄公是一个什么样的人？引导学生结合相关内容分析。明确：课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求成，急于攻击，说明他军事上的无知。10教师：但他是一个昏君吗？（不是）教师：鲁庄公备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听取意见（虚心纳谏，虚怀如谷）；鲁庄公作战用曹刿，亲临前线，表现了他礼贤下士，任人唯贤；鲁庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现了他为求真知而不耻下问,虚心求教。11教师：若文中加入战场厮杀场面描写和追杀齐军场面描写好吗？（不好，因为题目是“曹刿论战”，通过“论战”表现曹刿卓越的军事才能。若加入战场厮杀场面和追击齐军场面，只能冲淡“论战”这个中心，有损全文主题。）12教师：同学们，本文哪些详写？哪些略写？为什么？学生回答后老师小结：曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，因此详写