未打小学科学教学建议.doc

宿豫区2011-2012学年度小学科学教学工作指导意见和实施建议为了更好地贯彻教育部基础教育课程改革纲要(试行)、全日制义务教育科学（36年级）课程标准（实验稿）的精神以及宿迁市小学科学教学工作实施建议，帮助学校及科学教师更好地结合实际，更新教育教学观念，深化科学课程改革，加强学校科学教学规范化管理，使小学科学教学工作提升到新的水平和层次，并创造性地实施教学，促进自身的专业成长，现结合我区实际情况，对小学科学教学工作提出如下教学意见：总体要求：小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能，因此，各校在教师配备、教研活动的开展、实验教学等方面要高度重视，通过采取各种有效的教育教学途径，引领学生积极探究，培养学生的创新能力和创造精神，切实提高我区小学科学学科的教学质量。科学教师队伍建设。早期的科学教育将对一个人的科学素养形成具有决定性的作用，因此各校要高度重视这门学科，中心校至少要配备2名较为稳定的专职科学教师，村级小学也要至少配备一名科学专职教师。各校要为科学教师创造学习进修的机会，不断充实他们的知识，以提高教学水平，并在排课、职称评定等方面与语、数等学科同等对待。2.课堂教学。要充分发挥好学生的主体和教师的主导作用，所有的教学过程都应围绕学生展开，教师要努力为学生创设民主和谐的教学氛围，引导和鼓励学生自己发现问题、提出问题，作出假设，放手让学生去搜集证据，最后通过自己的探究而解决问题。在注重科学探究过程的同时也要认识到，过程和方法虽然很重要，结果也很重要，教学中不能有所偏废。3.实验教学。科学实验是科探究活动中最常用的一种方式，教师必须让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，提高自行获取知识的能力。各校要有计划地组织实验课的开设。要严格按照课程设置的要求以及教学实验的安排需要，配足、配齐科学实验室，协调好实验室的使用与管理工作，确保该在实验室上的科学课必须有实验室完成，学校要有完整的实验室使用记录表。教师还应尽可能为学生提供丰富的实验材料，并把实验探究由课堂内向课堂外延伸。同时各校要重视科学仪器的使用与过程管理，同时还要为科学教师自制教具和学具提供物力和财力保障。 4.教研活动开展。各校要充分发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导教师充分、全面解读科学课程标准（36年级），促进教师专业发展，提高学校课程建设能力。（1）改革传统教研方式，加强网络教研，让科学教师的交流更加充分.（2)开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，指导教师自主开展教研活动，充分发挥科学学科中心组的研究与辐射作用，提高教研质量。（3）切实加强具体实验项目的实施，培植典型，提高课程实施的研究水平。全面提高教师深度挖掘课程资源的能力以及课堂教学实践创新的技能。（4）定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的科学教师交流教育教学改革的经验、探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。 （5）各校要加强课题研究，助推教师成长。通过开展个人课题、教研组课题和学校课题等方式，让科学教师参与到研究中去，在参与研究中转变观念、强化学习、提高水平5.科技活动开展。学校要积极创设条件，开展丰富多彩的课外科技活动。各校要积极组织学生参加省教育厅批准的竞赛项目，有选择地参加未来科学家知识竞赛、金钥匙科技竞赛、青少年科技创新大赛等活动，增加学生的课外科学实践与体验，努力提高学生的科学素养。二、教学常规要求：（一）课前规定和要求1.教师必须熟悉科学课程标准和教材，开学初制定切实可行的教学计划及教学进度，且不得随意变更。2.课前准备要做到“四备”：备教材、备学生、备教法学法、备教具仪器与学具。在“四备”的基础上精心设计教学过程，认真写好教案。（1）备教材科学教材是科学（36年级）课程标准的具体体现，是课堂教学的主要内容。因此，教师要认真钻研教材，把握教材的“精髓”，如本课内容在本册、本单元中所占的位置，本课内容体现什么教学目标，本课重点难点有哪些等等。用教材教，但又不惟教材，教师要围绕教材内容，结合学生实际及本地生产生活中的实际事例，灵活用好教材。（2）备学生学生是学习的主体。教师在课前要对学生的已有知识水平、动手能力、兴趣爱好、性格特征等进行全面的了解。在此基础上，精心设计教学方案。（3）备教学方法教学有法，但无定法，贵在得法。在深钻教材、了解学生的基础上，教师要依据科学（36年级）课程标准、根据实际情况精新选择能较快、较好地达成教学目标的方法。既要考虑教法，又要注重学法指导。（4）备教学器材相对科学课而言，教具仪器既能直观形象地展示或模拟一些自然现象，揭示一些科学原理，同时还能激发学生的学习兴趣，对培养学生的动手能力具有不可替代的作用。因此，教师在课前要围绕教材、根据教学需要准备好各种演示实验、分组实验的器材，注意为学生提供有结构的材料，让学生的探究活动能真正落到实处。设计并制作好教学课件，用现代化教学手段提高教学效益。充分利用好“四配套”器材，根据实际进行废旧物品的再利用，补充自制教具和学具。（5）教案设计教案应围绕三维目标、教学重点难点、教学器材、教学过程、板书等方面进行设计。教学过程要能体现教师的教法与学生的学法，体现师生的互动。教案要按课时进行撰写，教案的末尾要预留撰写教学反思或教学后记的位置。（二）课堂规定和要求 课堂教学是教学工作的中心。教师应上好每一堂课，力求课堂教学的高质有效。1.以教师为主导，有序教学。教师上课应充分发挥自己的主导作用，创设民主和谐的教学氛围，努力激发学生的学习兴趣和积极性。课堂上要有良好的教学秩序，做到严格要求，严格纪律。2.以学生为主体，扶放结合。学生是科学学习的主体，所有的教学过程都应该围绕学生展开。教师在教学中要用多种方法，激发学生的兴趣和求知欲，构建和谐的学习氛围，引导和鼓励学生自己发现问题、提出问题，作出假设，放手让他们去搜集证据，最后通过学生自己的探究而解决问题。但以学生为主体不是放羊式的教学，不能群龙无首，一盘散沙。要根据学生的不同年龄、不同知识水平、不同能力特点及教材中不同的内容、不同的深度和广度，放手的过程应该是循序渐进的，是符合儿童的认知规律的。扶与放既是相对的，又是相辅相成的。起始年级以扶为主，扶中有放；高年级以放为主，偶尔扶一下。3.以探究为核心，一箭三雕。科学学习要以科学探究为核心。在科学探究中，学生既能体验到学习科学的乐趣，又能增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，同时了解科学发展的历史，正如刘默耕先生所说的“一箭三雕”。科学（36年级）课程标准在三维目标体系中将科学探究列为第一个分目标，并且指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，教师要为学生创设良好的探究环境，提供有结构的材料和必要的时间、空间，引领每一个学生参与探究的过程。要结合教学内容和学生的年龄特点，有选择地提供学生参与课堂学习活动的时间，每堂课应有l 0至1 5分钟的时间让学生开展探究活动，合作学习。要注意信息反馈，有效调控教学进程。注重探究过程的同时也要认识到，过程和方法虽然重要，结果也很重要，教学中不能有所偏废。4.以自己为榜样，正确导向。教师要准时上课，按时下课；上课要注意仪表，穿着要整洁得体；言谈要文雅，尊重学生的人格；示范操作要规范，讲解要精练，语言要生动并富有启发性，板书要工整，组织要严密，要求要严格，辅导要耐心，积极营造活而不乱，严而不死的课堂氛围；举止要大方，教态要和蔼可亲，有适时的激情和自控能力，讲究教学艺术；实事求是，有着严谨的科学态度，勇于在学生面前承认自己的缺点、错误与“不知道”，能与学生一起进行学习和探究活动，用自己的人格魅力去感染学生、引导学生，鼓励学生超越自己，不断进取。5.正确使用教学手段，努力提高教学效益。在教学手段的选用上，要坚持“用其当用”原则。对于一些传统的实验、基本的操作、过程的经历不能用现代化的媒体来取代；对于需要用现代媒体来展示的，比如微观世界的、宏观世界中学生无法感受到的东西就必须要借助现代媒体。6.布置适当作业，注意教学反馈。科学课的作业可分为书面作业和动手操作性作业。设计时一要注意作业份量适当，二要注意难度适中，三要注意题型灵活，四要注意无安全隐患。每堂课都应该留有一定的作业并给一定的作业时间，书面作业一般在课堂上完成，动手操作性作业可以在课后完成，提倡短效作业与长效作业相结合。检查要及时认真，书面作业检查由教师进行，动手操作性作业可以由学生自查或互查。7.关心爱护学生，注重教书育人。严格考勤制度，对迟到、早退或缺席的学生，要及时了解情况，查明原因，认真登记，并进行思想教育。利用学科特点，突出培养学生的健康心理和社会适应能力。8.加强巡视指导，保证安全。做到：充分准备，认真检查实验器材，妥善布置，杜绝不安全因素；精心组织，重视指导与帮助，防止意外事故发生，保证安全教学。（三）课后规定和要求 1.要布置一定量的课后科学活动内容，鼓励学生自行探究。2.对学生的课外练习要进行检查和帮助。3.了解学生对科学教学反馈信息，及时调整科学教学策略。课前、课中、课后都要突显科学学科的特点，实现课前、课中、课后的结合，校内校外的结合，让学生带着问题来，在课堂探究中解决问题并产生新的问题，再带着问题走出课堂。三、教学评价要求：科学课程的教学评价，主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终提高每个学生的科学素养。要做到：（1）评价主体多元化。老师、学生、家长、领导共同参与对学生科学学习情况的评价。（2）评价内容全面化。既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。（3）评价手段多样化。用教师观察、谈话、平时记录、测验与考试、活动产品分析、作业、评议等方式评价。（4）评价方式过程化。随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。对科学教师的教学质量评价，要把教师的教学态度与教学业绩相结合，把开展的活动与取得的效果相结合，把教师个人成长与学生发展的质量相结合。四、教学方法要求：课堂教学首先要选择灵活多变的教学组织形式，例如全班学习或者分组学习等。分组学习可根据课的目标选择性别分组、知识水平分组、友伴型分组、合作帮教型分组、兴趣爱好分组等形式。在此基础上要选择合理的教学方法。在教学方法的选择上，要多从学生发展的需要去考虑，要坚决杜绝讲教材、讲实验、记结论的不科学方法。小学科学的学习指导策略主要有以下几种：1.课堂讲授；2.实地教学，即将学生带到工厂、农村、社区、科技场所进行学习活动；3.情境设计；4.积极暗示；5.问题启发；6.鼓励发现；7.指导学生动手动脑；8.以探究为中心。在小学科学教学中，还可以组织多种活动让学生去自己探究。如：1.搜集信息；2.现场考察；3.自然状态下的观察；4.实验；5.专题研究；6.情境模拟；7.科学小制作；8.讨论辩论；9.种植饲养（农村学校提倡开设种植园和饲养园，城区学校提倡开设种植角和饲养角）；10.科学游戏；11.信息发布会、报告会、交流会；12.参观访问；13.竞赛；14.科学欣赏；15.社区科学活动；16.家庭科技活动；17.角色扮演；18.科学幻想；19.小小气象站。五、各年级教学具体目标要求：三年级1.教学目标： 上册：将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开有趣的科学学习旅程。学生们通过对生活在周围的不同植物、动物进行观察比较，对植物、动物的共同特征形成初步的认识，并在此基础上形成“生物”的初步概念；通过比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性；学会用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。下册：通过引领学生在种植风仙花、养蚕的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期；通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念；“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有的性质。2.教学重点及建议：（1）三年级上册重点要培养学生观察能力，特别是进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；还要培养学生多次重复，进行简单对比实验的能力，以及综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。同时，由于学生刚开始科学学习，在小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯也是需要加强和培养的。（2）要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。（3）三年级下册将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养，指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设”的科学探究过程。四年级1.教学目标上册：包括四个单元，“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念，“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。“天气”单元是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是观察记录的载体，对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。“我们的身体”单元旨在让学生认识自己的身体，倡导健康的生活。下册：教材由“电、新的生命、食物、岩石和矿物”四个单元构成。“电”单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”通过植物系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 2.教学重点及建议：四年级是培养学生科学素养的至关重要的时期。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法应该得到不断丰富，其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节，本年级在这两方面要有所侧重。指导学生反复进行控制变量的实验。在四年级引入控制变量的实验，可以使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。2.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中已经给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象。3.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。4.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。五年级1.教学目标：上册：“生物与环境”单元通过指导学生做“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”等对比实验，探究生物与环境、生物和生物、生物和非生物相互依存的关系，并把认识拓展到自然界，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性；“光”单元通过引导学生观察，了解光的传播特点，认识太阳是地球最大的光源和热源。了解光在生产生活中的应用；“地球表面及其变化”单元指导认识地球表面总的地形概貌，探究地形地貌变化及发生原因，能够用辩证的思想看待大自然；“运动和力”单元指导学生认识重力、弹力、反冲力，并学习测量力的大小，认识力的单位，学会设计对比试验探究影响摩擦力大小的一些因素。下册： 在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释； 在“时间的测量”单元里，学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力； “热”单元，引导学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，继续探究热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律；在“地球的运动”单元，让学生经历人类对地球运动的探究过程，初步学会运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动的模式。2.教学重点及建议：五年级的学生已经掌握了一定的科学探究技能，如观察、记录、简单实验等，本册教材将引导学生经历更为完整的探究过程，在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求，比如强调实验前后的推测、解释要有充分的依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习设计控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。学生还将面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。要引导学生对实验记录分析整理，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。六年级 1. 教学目标：上册：“工具和机械”单元，学生通过研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械，认识工具和机械的功能和特点。“形状与结构”单元，引导学生认识身边常见的梁、拱形、框架等形状结构，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。通过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不同，能满足不同的需要；“能量”单元，学生要制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。通过研究初步建立起能量的概念；“生物的多样性”单元，学生通过调查校园里生物的种类和分布，探究不同环境对生物种类和性状的影响，知道生物多样性的意义。下册：“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识；“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型，通过实验，认识化学变化的本质，从而将化学变化与物理变化区别开来；“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体；“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，引导学生探究垃圾的来源、成分和处理方法，探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。教学重点及建议：（1）指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。（2）指导学生认真收集数据。除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论。（3）学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释。（4）建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。六、教学进度安排建议（20112012学年度第一学期）：根据省、市教研室的课程设置与安排，小学科学课程3-6年级每周两课时（每课时40分钟），各校不得随意缩减教学时间。教学进度建议如下（仅供参考，要根据实际情况合理调整）：三年级上册：第一周 始业教育 第二周 1.我看到了什么 2.校园的树木第三周 3.大树和小草 4.观察水生植物第四周 5.植物的叶 6.植物发生了什么变化第五周 7.植物的共同特点 1.寻访小动物第六周 国庆节放假第七周 2.蜗牛（一） 3.蜗牛（二） 第八周 4.蚯蚓 5.蚂蚁 第九周 6.金鱼 7.动物的共同特点第十周 期中考试第十一周 1.观察我们周围的材料 2.谁更硬一些第十二周 3.比较柔韧性 4.它们吸水吗第十三周 5.材料在水中的沉浮 6.砖和陶瓷第十四周 7.给身边的材料分类 机动（单元复习） 第十五周 1.水 2.水和食用油的比较第十六周 3.谁流得更快一些 4.比较水的多少第十七周 5.我们周围的空气 6.空气占据空间吗第十八周 7.空气有重量吗 机动（单元复习）第十九周 整理与复习第二十 周 期末考查四年级上册：第一周：始业教育 第二周： 1.我们关心天气 2.天气日历 第三周： 3.温度与气温 4.风向和风速 第四周： 5.降水量的测量 6.云的观测 第五周： 7.总结我们的天气观测第六周： 国庆节放假第七周：1.水能溶解一些物质 2.水是怎样溶解物质的第八周：3.液体之间的溶解现象 4.不同物质在水中的溶解能力第九周：5.溶解的快与慢 6.一杯水能溶解多少食盐第十周：7.分离食盐与水的方法 期中复习第十一周：期中测试第十二周：1.听听声音 2.声音是怎样产生的 第十三周：3.声音的变化探索 4.尺子的音高变化 第十四周：5.声音是怎样传播的 6.我们是怎样听到声音的第十五周：7.保护我们的听力 1.身体的结构 第十六周：2.骨骼、关节和肌肉 3.跳动起来会怎样（一） 第十七周: 4.跳动起来会怎样（二）5.食物在体内的旅行 第十八周: 6.食物在口腔里的变化 7.呵护我们的身体 第十九周 复习与整理第二十周：期末考查 五年级上册： 第一周：始业教育 第二周： 第一单元：1.种子发芽实验（一） 2.种子发芽实验（二） 第三周： 3.观察绿豆芽的生长 4.蚯蚓的选择第四周： 5.食物链和食物网 6.做一个生态瓶 第五周：7.改变生态瓶 8.维护生态平衡第六周： 国庆节放假第七周： 第二单元 光 1.光和影 2.阳光下的影子